小学1～2年级－－基本运动和各种游戏。
小学3～4年级－－基本运动、游戏、器械运动、游泳、舞蹈、保健。
小学5～6年级－－身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳、球类运
动、舞蹈、保健。
初中阶段分两个学习领域：
体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类
运动、日本武术、舞蹈、体育知识。
保健学习领域：（1）懂得身心机能发展和心理环境的有关知识。
（2）理解环境与健康的关系。
（3）深刻理解健康生活与疾病预防之间的关系。
（4）强化伤害事故的防范意识。
高中阶段分两个学习领域：
体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类
运动、日本武术、舞蹈、体育知识。
保健学习领域：（1）现代社会与健康。（2）终身健康。（3）社
会生活与健康
6. 中国台湾省
• 生长与发展
•人与食物
• 运动技能
• 运动参与
• 安全生活
• 人际关系
• 群体健康
（三）培养学生的运动兴趣 树立学生终身体
育的观念
• 运动兴趣有助于学生坚持参加体育锻炼。
• 要求学生掌握一至两项有兴趣的的运动技 能。
（四）培养学生的意志品质 提高学生的社会
适 应能力
• 独生子女娇生惯养，意志品质比较薄弱。
• 培养学生的合作精神和竞争意识。
如何评价一堂体育课的优劣
一、这样的公开课不算好课
1. “中评不中用”的课不是好课
2. “教师唱主角”的课不是好课
3. “只达到运动技能目标”的课不是好课
二、这样的课才算好课
1. 学生积极、主动参与
2. 能使学生各方面受益
（六）关注个体差异与不同需求，确保每
一个学生受益
• 充分注意到学生在各个方面的个体差异。
• 保证绝大多数学生能完成课程学习目标。
• 每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
（七）重视体育课程资源的开发
• 原有的体育课程内容偏重于竞技化、成人化的
运动项目；
• 原有的体育课程内容忽视各地、各校的差异；
• 原有的体育课程内容偏重于学科的逻辑性；
• 努力开发各种体育课程资源。
（八）改革体育考试和评价方法 综合评价
学生的体育学习
存在的问题：
（1）教什么，考什么。
（2）考试偏重于生物性评价。
（3）考核内容与课程目标脱节。
（4）评价工具和方法单一
建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系。
