1.体育(与健康)课程标准按层次将教学内容设计为a 精学类教材 b简学类教材c.介绍类教材 d锻炼类教材 四类教材层次。
2.体育(与健康)课程价值主要表现在a.增进身体健康 b_提高心理健康水平 c.增进社会适应能力 d.获得体育与健康知识和技能 四个方面。
3.体育(与健康)教学中思想品德教育的途径为a.体育(与健康)课堂常规 b体育(与健康)教材内容 c课的组织教学 d突发事件处理。
4.体育(与健康)课程标准将学习内容划分为a运动参与 b运动技能 c身体健康 d 心理健康e社会适应 五个学习领域，五个学习领域 f相互联系 g.相互影响.
5. a国家 b地方 c学校 三级课程管理是体育(与健康)课程标准贯彻落实的保证。
6.《学生体质健康标准》从a形态b机能c素质三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7.体育(与健康)课程选择和设计教学内容的依据是a根据"健康第一"的指导思想b根据水平阶段的学习目标 c 根据学生的不同的需求。
8.体育(与健康)课程教学选择内容的基本要求是a 健身性 b 科学性c 兴趣性d 实效性e. 简易性f 地域性 。
9.体育(与健康)课程确定教学内容时数比例的原则是a实践性b灵活性c综合性
10.体育(与健康)课程教学教学分组的主要形式为a 随机分组 b 同质分组c 异质分组d 合作型分组 e 帮教型分组 f 友伴型分组
11.体育(与健康)课程标准加强对学生的指导，要求学生运用a 自主学习b 合作学习 c创造性学习 d探究式学习 e 延伸性学习 f信息化学习 g 评价式学习等七种学习方式进行学习
12.体育(与健康)课程学习评价的目的是a了解学生的学习情况与表现，教师招考网www.gwyks.com/jszk以达到学习目的的程度 b 判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学 c 为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展d 培养学生自我认识，自我教育的能力。
13.体育(与健康)课程学生成绩评价的内容为a 体能的评定 b 知识与技能的评定 c 学习态度的评定 d 情意表现与合作精神的评定 四个方面。
14.体育教师教学评价主要对教师的a专业素质的评价和b 课堂教学评价两个方面进行综合评价。
15.体育(与健康)课程资源包括a 人力资源b 体育设施资源c 课程内容资源d 课外和校外体育资源 e 自然地理资源 f 体育信息资源 六个方面。
16.体育(与健康)课程标准中安全教育始于水平二 的 运动技能 领域。
17.体育(与健康)课程标准水平 三 中 运动技能 领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。
18.敢于进行难道较大的体育活动是从体育(与健康)课程标准水平 三 中 心理健康 领域中开始要求的。
19.使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育(与健康)课程标准水平 四 中 社会适应 领域开始要求的。
20.使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育(与健康)课程标准水平 五 中 运动参与 领域开始要求的。
21.使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育(与健康)课程标准水平 三中 社会适应 领域开始要求的。
22.通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育(与健康)课程标准水平 四 中 心理健康 领域开始要求的。
23.新课程的"三维"课程目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 )。
24.新课程的最高宗旨和核心理念是( 一切为了学生的发展 )。
25.新课程倡导的学习方式是( 自主学习、合作学习、探究学习 )。
26.综合实践活动的四大领域(研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育 )。
27.教材改革应有利于引导学生利用已有的(知识 )和(生活经验 )，主动探索知识的发生与发展。
28. 体育与健康课程是一门以(身体练习)为主要手段、以(增进中小学生健康)为主要目的的必修课程。
29. (学校体育)是终身体育的基础，(运动兴趣)和(习惯)是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
30. 体育与健康课程关注的核心是(满足学生的需要)和(重视学生的情感体验)，促进全面发展的社会主义新人的成长。
31. 体育与健康课程充分注意到学生在(身体条件)、(兴趣爱好)和(运动技能)等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法。
32. 《新课程标准》把学生的(体能)、(知识与技能)、(学习态度)、(情意表现与合作精神)纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
