一、单项选择题(在下列每题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共20小题，每题1分，共20分)
第1题 我国《教师法》规定，教师节为每年的( )
A.10月9日
B.9月10日
C.9月1日
D.10月10日
【参考答案】
B
试题解析：
每年的9月10日为教师节。
【命题立意】考查对基本常识的掌握。
【错因分析】基本常识的识记有误。
第2题创造性思维的核心是( )
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.理性思维
【参考答案】
B
试题解析：
创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，发散思维是创造性思维的核心。
【命题立意】考查创造性思维的相关知识。
【错因分析】知识掌握不扎实。
第3题阅读、写作、运算技能是( )
A.运动技能
B.动作技能
C.策略技能
D.心智技能
【参考答案】
D
试题解析：
心智技能也称认知技能或智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的质量活动方式，如阅读技能、写作构思技能、观察技能等。
【命题立意】考查技能方面的知识。
【错因分析】对心智技能的特点把握不到位。
第4题狭义的教育是指( )
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.职业教育
【参考答案】
B
试题解析：
广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，而狭义的教育主要指学校教育。
【命题立意】考查教育的狭义定义。
【错因分析】对概念的掌握不够准确。
第5题通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法是( )
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
【参考答案】
C
试题解析：
题中表述符合说服教育法的含义。
【命题立意】考查德育方法的相关知识。
【错因分析】含义理解不够明确。
网友解析(1)
第6题因材施教的思想遵循的是个体身心发展的( )规律。
A.顺序性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.互补性
【参考答案】
C
试题解析：
个体身心发展具有个别差异性，教育要根据受教育者不同的特质和发展水平因材施教。【命题立意】考查个体身心发展规律的相关知识。
【错因分析】对身心发展规律所带来的教育启示认识不足。
第7题个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚的行为侵犯了学生的( )
A.人身自由权
B.身心健康权
C.人格尊严权
D.名誉权
【参考答案】
C
试题解析：
人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师：不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或有其他侮辱学生人格尊严的行为。
【命题立意】考查教育法规相关知识：
【错因分析】相关常识掌握不够。
第8题个人在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )
A.学习动机
B.学习需要
C.学习兴趣
D.学习期待
【参考答案】
B
试题解析：
个体在学习活动中感到欠缺而力求获得满足的心理状态是学习需要。
【命题立意】考查学习需要的含义。
【错因分析】对学习需要含义的理解不准确。
第9题 “学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是( )
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则
【参考答案】
A
试题解析：
“学而时习之”“温故而知新”都体现出了巩固性教学原则。
【命题立意】考查教学原则的相关知识。
【错因分析】对具体原则的内涵理解不准确。
第10题根据课程制定者或管理层次的不同，基础教育课程可分为国家课程、地方课程和( )A.活动课程
B.社会课程
C.特色课程
D.学校课程
【参考答案】
D
试题解析：
国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)是根据课程制定者或管理层次而划分的三级课程。
【命题立意】考查三级课程方面的知识。
【错因分析】识记不准确。
第11题下列属于人格的类型理论的是( )
A.艾森克的特质理论
B.卡特尔的人格特质理论
C.奥尔波特的特质理论
D.霍兰德的人格理论
【参考答案】
D
试题解析：
霍兰德的人格理论属于人格类型理论。
【命题立意】考查人格理论的相关知识。
【错因分析】人格理论方面的相关知识掌握不准确。