四川省2010年4月高等教育自学考试
教育心理学(A级)试卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．普遍认为，当今学习目标之父是【 】
A．泰勒
B．布鲁纳
C．布鲁姆
D．班杜拉
2．一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于【 】
A．1923年
B．1913年
C．1903年
D．1879年
3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于【 】
A．思维准备阶段
B．思维阶段
C．感觉运动阶段
D．抽象思维阶段
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【 】
A．心理健康
B．记忆
C．智力
D．学习
5．贾德提出的迁移理论是【 】
A．形式训练说
B．共同要素说
c．概括化理论
D．关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【 】
A．行为主义
B．精神分析
C．格式塔心理学
D．认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【 】
A．刺激-反应联结
B．信号
C．概念学习
D．问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【 】
A．刺激-反应联结
B．信号
C．概念学习
D．问题解决
9．最早提出迁移概念的心理学家是【 】
A．桑代克
B．华生
C．布鲁纳
D．斯金纳
10．提出动机性遗忘理论的心理学家是【 】
A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳
11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【 】
A．解释的理解
B．字面理解
C．批判性理解
D．创造性理解
12．智力技能形成的最高阶段是【 】
A．内部言语
B．活动定向
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语
13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做【 】
A．顶峰现象
B．倒退现象
C．抑制现象
D．高原现象
14．问题解决的第一个阶段是【 】
A．分析问题
B．提出假设
c．发现问题
D．检验假设
15．与创造性思维关系最密切的是【 】
A．发散思维
B．形象思维
c．逻辑思维
D．动作思维
16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫【 】
A．认同
B．移植
C．投射
D．回归
17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【 】
A．生存需要
B．归属需要
C．尊重需要
D．自我实现的需要
18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【 】
A．文学
B．数学
C．历史
D．法律
19．研究认知风格最著名的心理学家是【 】
A．西蒙
B．威特金
C．苛勒
D．卡根
20．与求异思维关系最为密切的是【 】
A．形象思维
B．聚合思维
C．发散思维
D．抽象思维
二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21．奥苏贝尔认为学习的同化模式有_________、_____________和___________。
22．学生成就动机的三个来源是_________、________和___________。
23．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是___________和_________。
24．遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即__________和__________。
25．心理学家杰罗姆•卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有__________和_______两种类型。
26．美国学者马杰提出，学习目标的三要素是__________、____________和____________。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
27．理解
28．记忆恢复
29．智力技能
30．下位学习
31．创造性思维
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。
33．简述克服遗忘的主要方法。
34．简述培养学生创造性思维的方法。
35．简述智力技能的培养方法。
36．简述影响学习迁移的因素。
五、论述题(本大题共2分，每小题10分，共20分)
37．教学中如何促进学习的迁移?
38．如何运用感知规律提高直观教学效果?
四川省2010年4月高等教育自学考试
教育心理学(A级)试卷
一、单项选择题(本大题20小题，每小题1分，共20分)
1．C 2．C 3．A 4．D 5．C 6．C 7．B 8．D 9．A 10．A 11．B 12．A 13．D
14．C15．A16．A17．A18．B19．B20．C
二、填空题(本大题15小题，每小题1分，共15分)
21．【下位学习 上位学习 并列结合学习】
22．【认知需要 学生自我提高需要 学习过程派生的附属需要】
23．【教育目标分类 掌握学习理论】
24．【前摄抑制 后摄抑制】
25．【冲动型 反省型】
26．【行为 条件 标准】
三、名词解释(本大题5小题，每小题3分，共15分)
27．理解：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。
28．记忆恢复：即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。
29．智力技能：是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中形成的。
30．下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。
31．创造性思维：是应用新的方案和程序，并创造了新的思维产品的思维活动。
四、简答题(本大题5小题，每小题6分，共30分)
32．答：学校教育对儿童心理发展的主导作用。这主要表现在：
(1)学校教育能充分利用儿童的遗传素质，并对其心理发展施加积极影响。
(2)学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响也是有选择性的。
(3)学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。
33．答：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。
(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。
(4)复习。
(5)过度学习。
(6)记忆术。
34．答：一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下几个问题：
(1)发展思维训练。
(2)训练学生解决问题的各种技巧。
(3)培养学生创造性的个性。
(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
35．答：(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。
(2)掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构。
(3)使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。
36．答：(1)学习情境的相似性。
(2)学习材料的性质。
(3)学习活动的多样性。
(4)学习的熟练和理解程度。
(5)年龄特征。
(6)智力水平。
五、论述题(本大题2小题，每小题10分，共20分)
37．答：(1)合理的安排课程与组织材料。
首先应该突出重点，以若干能够起到组织作用的材料为核心。
其次。为了增强中小学生的学习兴趣和便于理解，在编写材料或组织呈现教学内容时，应尽量以浅近的文字或符号强调教材或方法的要点。教材的编写与提示应针对主要概念而叙述，要注意避免过分冗长而失落要义。
最后，还应尽量将内容与要求相似的教学单位按由易到难，由简到繁排列。
(2)提高概括水平，强调理解。
(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。
(4)提供学习方法的指导。
(5)培养良好的心理准备状态。
38．答：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：
(1)目的任务越明确，感知越清晰。
(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵守以下三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。
(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。
(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。
(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。
(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。