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2007年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷(2)

时间:2012-4-15 20:24:16 点击:

  核心提示:2007年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试 教育心理学试卷...
16.力求半期考考得好,力求得到本学期的奖学金,属于( )
A.远景的间接性动机
B.近景的直接性动机
C.高尚的动机
D.低级的动机
17.做好心理辅导工作,必须面向( )
A.全体学生
B.问题行为学生
C.差生
D.后进生
18.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉地行为准则时,此时处于( )
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
19.利用各种图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等,属于( )
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.动作直观
20.学生认识到诚信是最可贵的,不必教师监考,自己也能自觉遵守考场纪律,此时学生的态度和品德进入到哪一阶段( )
A.解冻
B.依从
C.认同
D.内化

  • 第4页:参考答案:三、简答题;四、论述题

    二、填空题(本大题共20小题,每小题l分,共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
    21.我国的教育心理学最初是从西方引进的,__________年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
    22.学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性、实用性与顺序性、__________、差异性。
    23.前苏联的维果斯基认为:儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异,就是__________
    24.性格的个别差异表现在性格特征差异和__________差异。
    25.__________指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
    26.心智技能的对象具有__________。
    27.问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,具有目的性、__________、序列性的特点。
    28.学生中常见的焦虑反应是__________。
    29.在情境教学中,教学环境是与——相类似的问题情境。
    30.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素,班级越大,情感纽带的力量就越
    31.群体凝聚力指群体对每一个成员的__________。
    32.群体规范是约束群体内成员的__________,包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
    33.一般说来,群体间竞争的效果取决于群体内的__________。
    34.教师成长有三个阶段,即关注生存、关注情境、__________
    35.皮亚杰理论中,所谓__________是指儿童认识到客体在外形上发生变化,但其特有的属性不变。
    36.男女智力的总体水平大致相当,但男性智力分布的离差程度比女性__________。
    37.道德情感从表现形式上看,包括__________、想象的道德情感、伦理的道德情感。
    38.一个健康的人,既要有健康的身体,又要有健康的__________。
    39.学校心理辅导的高级目标是__________。
    40.教学时间应合理利用。在通常情况下,用于学业活动的时间越多,学业成绩便越__________

    三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
    41.迁移的作用表现在哪些方面?
    42.常用的精细加工策略有哪些?
    43.心理健康的意义表现在哪些方面?
    44.影响课堂管理的因素有哪些?
    45.如何搞好提高问题解决能力的教学?
    46.怎样培养良好的态度和品德?

    四、论述题(本大题共,10分)
    47.结合教学实际,谈谈怎样培养与激发学生的学习动机?

    2007年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试
    教育心理学试卷参考答案

    一、单项选择题
    1. B 2. C 3. B 4. A 5. D 6. B 7. A 8. C 9. D
    10.D 11.A 12.D 13.C 14.C 15.A 16.B 17.A 18.C
    19.B 20.D

    二、填空题
    21.1924
    22.不平衡性
    23.最近发展区
    24.性格类型
    25.自我效能感
    26.观念性
    27.认知性
    28.考试焦虑
    29.现实情境
    30.弱
    31.吸引力
    32.行为准则
    33.合作
    34.关注学生
    35.守恒
    36.大
    37.直觉的道德情感
    38.心理
    39.寻求发展
    40.好

    三、简答题
    41.迁移的作用表现在:
    ①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;
    ②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节;
    ③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
    42.常用的精细加工策略有:
    ①记忆术; ②做笔记;
    ③提问; ④生成性学习;
    ⑤利用背景知识、联系实际。
    43.心理健康的意义表现在:
    ①预防精神疾病,保障学生心理健康的需要;
    ②提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要;
    ③对学校日常教育教学工作的配合与补偿。
    44.影响课堂管理的因素有:
    ①教师的领导风格; ②班级规模;
    ③班级的性质: ④对教师的期望。
    45.搞好提高问题解决能力的教学,从如下方面着手:
    ①提高学生知识储备的数量和质量;
    ②教授与训练解决问题的方法与策略:
    ③提供多种练习的机会;
    ④培养思考问题的习惯。
    46.培养良好的态度和品德应从如下方面予以考虑:
    ①有效的说服; ②树立良好的榜样;
    ③利用群体的约定; ④价值辨析;
    ⑤给予恰当的奖励与惩罚。

    四、论述题
    47.学习动机的培养应:
    ①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养;
    ②利用直接发生途径与间接转化途径来培养。
    学习动机的激发应:
    ①创设问题情境,实施启发式教学;
    ②根据作业难度,恰当控制动机水平;
    ③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
    ④正确指导结果归因,促使学生继续努力。

  • 作者:不详 来源:网络
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