【单项选择题】
1、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和(C)。
(A)解放儿童的眼 (B)解放儿童的脚 (C)解放儿童的脑 (D)解放儿童的思维
2、我们经常使用的计算机中的Word属于文字处理软件，那么VisualFoxPro，Access2000是属于(A)。
(A)数据库管理软件 (B)网页制作软件 (C)动画制作软件 (D)多媒体开发软件
3、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家(B)。
(A)杜威 (B)夸美纽斯
(C)布卢姆 (D)布鲁纳
4、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是(D)。
(A)加涅 (B)布鲁纳 (C)巴班斯基 (D)罗杰斯
5、“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由(A)提出来的。
(A)勒温 (B)斯金纳 (C)布卢姆 (D)斯腾浩斯
6、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于(A)。
(A)另类学生 (B)学习困难学生 (C)好学生 (D)优等生
7、产生良好的课堂交往的重要基础是(A)。
(A)师生间的情感 (B)教室环境 (C)教师的教学水平 (D)教材
8、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型(D)。
(A)鲍尔 (B)希尔加德 (C)华生 (D)加涅
9、巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决(B)的任务，并取得最大效果。
(A)教学 (B)教养和教育学生 (C)促进学生个性发展 (D)知识传授
10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和(A)。
(A)交往状况 (B)回答问题的准确性 (C)上课的坐姿 (D)课堂气氛
11、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是(C)。
(A)个体的知识 (B)群体的知识 (C)社会的知识 (D)间接知识
12、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作(D)。
(A)《学记》 (B)《师说》 (C)《颜氏家训》 (D)《进学解》
13、从明确知识向默会知识转化必须通过(B)。
(A)言传(讲授的方式为主) (B)内化(融会贯通的方式为主)
(C)外显(逐步清晰化的方法为主) (D)意会(做中学的方式为主)。
14、儿童语言的学习和(D)的发展，是智力准备状况的主要标志。
(A)思维能力 (B)联想能力 (C)记忆能力
(D)推理能力
15、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于(D)。
(A)积极主动型 (B)深思熟虑型 (C)感觉型 (D)直觉型
16、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是(A)。
(A)反省性认知 (B)场独立性认知 (C)分析性思维 (D)直觉性思维
17、CIPP评价模式的主要缺陷是(B)。
(A)没有一套完整的评价程序 (B)操作过程复杂
(C)只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应 (D)目标的合理性判断难以进行
18、在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以(C)为主要标志。
(A)记忆因素 (B)理解因素 (C)判断因素 (D)应用因素
19、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是(D)。
(A)知识结构 (B)智力水平 (C)遗传 (D)情意品质
20、学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是(A)。
(A)学习的主体 (B)既有受动的一面，也有主动的一面
(C)自我教育的主体 (D)发展性主体
21、合作教学的空间是(A)。
(A)教材的难度略高于儿童现有的发展水平 (B)克服困难
(C)强烈的认知欲望 (D)发挥学生的聪明才智
27、着眼于人格发展的教学模式，其中最为典型是(D)。
(A)创造历程模式 (B)意识训练模式 (C)课堂会议模式 (D)非指导性教学模式
28、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是(D)。
(A)尝试教学 (B)自学辅导教学 (C)情境教学 (D)尝试指导-效果回授
29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是(C)的过程。
(A)认知、情感沟通 (B)信息交流 (C)符号交流 (D)多维度
30、在人种志交往研究模型中，常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和(A)。
(A)实地笔记 (B)测试 (C)训话 (D)向家长告状
31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的(A)。
(A)合适的期望 (B)少说不(少否定) (C)增加非语言交往行为 (D)鼓励学生自治、树立自尊心
32、(B)被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。
(A)《泰勒—史密斯报告》 (B)《史密斯—泰勒报告》
(C)《艾钦—泰勒报告》 (D)《泰勒—艾钦报告》
33、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为(B)。
(A)认知领域-情感领域-个性领域 (B)认知领域-情感领域-动作技能领域
(C)情感领域-学习领域-教学领域 (D)动作技能领域-情感领域-个性领域
34、一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为(C)。
(A)课程即教学科目 (B)课程即有计划的教学活动
(C)课程即预期的学习结果 (D)课程即社会改造
35、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是(B)。
(A)以学科为中心的设计 (B)以学生为中心的设计
(C)以问题为中心的设计 (D)以案例为中心的课程设计
36、关于学生是教学活动的主体，下列说法不正确的是(D)。
(A)教学活动要围绕学生的身心发展来进行 (B)教师应充分尊重学生的自主独立性
(C)学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式
(D)学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。
37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的(C)。
(A)导向功能 (B)教育功能 (C)管理功能 (D)激励功能
38、在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指(C)。
(A)诊断性评价 (B)形成性评价 (C)总结性评价 (D)个体内差异评价
39、另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是(B)。
(A)进行整体判断 (B)提供榜样 (C)培养良好的教与学 (D)为检测而教
40、以计算机为基础的现代教学媒体主要指(B)。
(A)计算机、多媒体、计算机网络 (B)多媒体计算机、校园网、教室网络、英特网
(C)电视机、录像机、投影仪、计算机 (D)互联网、计算机