一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案.并将其号码写在相应的括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)
第1题 目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )。
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
【正确答案】：
C
试题解析：
班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。
第2题 学校的中心工作是( )。
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
【正确答案】：
A
试题解析：
学校是培养人的专门机构，教学是学校的中心工作，其他工作都必须为教学服务。
第3题 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
【正确答案】：
D
试题解析：
暂无系统解析，你可以为此题提供解析，或者查看公务员考试在线教师招考网网友提供的解析。
第4题 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐
D.凯洛夫
【正确答案】：
B
试题解析：
捷克教育家夸美纽斯最早在其著作《大教学论》中阐述了班级授课制，认为一名老师可以同时教很多学生，这是班级授课制的优点。
第5题 为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。
A.理论联系实际原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.启发性原则
【正确答案】：
B
试题解析：
直观性原则是指在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干所给出的学习问题，可以通过直观性原则解决。
第6题 讲述是教师主要的教学手段，一般可以分( )三个阶段进行。
A.导入、详述和汇总
B.导人、分析和汇总
C.分析、详述和总结
D.分析、质疑和总结
【正确答案】：
A
试题解析：
讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。
第7题 结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )。
A.内容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.综合型策略
【正确答案】：
A
试题解析：
内容型策略有强调知识结构和追求知识发生过程两个类比，也就是说可以有两条途径：结构化策略和问题化策略。
第8题 最古老、应用最广、最普遍的教学方法是( )。
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.实践法
【正确答案】：
C
试题解析：
讲授法是以某种主题为中心，有组织、有系统的口头讲授。讲授法中包括讲解、讲述、讲演等不同的讲授形式，讲授法是使用最广泛的教学法，同时又是最古老的教学方法.
第9题 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
【正确答案】：
D
试题解析：
本题考查布鲁纳的结构主义课程理论。
第10题 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。
A.激发学生积极思维
B.确立学生的主体地位
C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
【正确答案】：
C
试题解析：
启发式教学要求在教学过程中激发学生的积极思维，以学生为主体，建立师生平等的民主关系。
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在相应的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)
第11题 教师的教育工作能力包括( )。
A.与学生的交往能力
B.语言表达能力
C.运用现代教育技术手段的能力
D.组织管理能力
E.教育科研能力
【正确答案】：
A,B,C,D,E
试题解析：
教师的教育工作能力包括与学生交往的能力、语言表达能力、运用现代教育技术手段的能力、组织管理能力和教育科研能力。
第12题 教育目的的功能有( )。
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
【正确答案】：
A,C,E
试题解析：
教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。
第13题 社会主义教育事业的阶级性主要体现在( )。
A.教育领导权为人民所有
B.社会主义教育与宗权分离
C.教育内容共享
D.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才
E.教育与生产劳动相结合
【正确答案】：
A,B,E
试题解析：
社会主义教育事业的阶级性主要体现在教育领导权为人民所有;社会主义教育事业与宗教分离;教育与生产劳动相结合。
第14题 现代教育的特征主要有( )。
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
【正确答案】：
A,C,D,E
试题解析：
现代教育的特征主要有公共性和生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。
第15题 我们可以通过以下哪些项来实现对教学实践中评价的激励功能?( )
A.注重学生发展过程中的纵向评价
B.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感
C.扩展评价范围，各显长项
D.将课程分成小单元，及时激励
E.重视对学习过程的检测
【正确答案】：
A,B,C,D
试题解析：
重视对学习过程的检测并不能实现对教学实践中评价的激励功能。
第16题 教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现是( )。
A.目的上培养统治人才
B.对象上是奴隶主贵族子弟
C.内容上以军事和道德教育为主
D.教育的领导权归属人民
E.方法上体罚和机械练习
【正确答案】：
A,B,C,E
试题解析：
奴隶社会的阶级性主要表现在：以培养统治人才为目的，教育对象是奴隶主贵族子弟，教育内容以军事和道德教育为主，教育方法上多采用体罚和机械练习的方法。
第17题 实现教师专业化的条件有( )。
A.具有公认的权威和影响力
B.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
C.有硕本学历
D.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
E.具备专门的知识技能
【正确答案】：
A,B,D,E
试题解析：
教师专业化应该具备专门的知识技能，以奉献和服务精神为核心理念，具有公认的权威和影响力，有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理。
第18题 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为( )。
A.归属学习
B.并列结合学习
C.符号学习
D.概念学习
E.命题学习
【正确答案】：
C,D,E
试题解析：
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。而归属学习和并列结合学习是根据知识间的相互关系划分的。
第19题 实用主义教育学的主要观点是( )。
A.以儿童为中心
B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
C.学校即社会
D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的持续不断的增长
【正确答案】：
A,B,C,D,E
试题解析：
实用主义教育学的基本观点是：第一，教育即生活;第二，教育即学生个体经验的不断增长;第三，学校是一个雏形的社会;第四，课程组织以学生经验为中心;第五，师生关系以儿童为中心;第六，教学过程中重视学 生自己的独立发现、表现和体验。
第20题 属于传统教学手段的有( )。
A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书
B.裴斯泰洛齐的“算术箱”
C.幻灯机、电影、录音机
D.福禄培尔的“恩物”
E.粉笔、黑板、模型、标本
【正确答案】：
A,B,D
试题解析：
幻灯机、电影、录音机是属于现代教学手段。
三、名词解释(本大题共5小题。每小题4分，共20分)
第21题 研究性学习
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
第22题 校园文化
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
第23题 直观性原则
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
第24题 教学目标
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
教学目标是指教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
第25题 学校
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
学校是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
四、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分)
第26题 教师在对学生进行表扬或处分时，主要应注意哪些要求?
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】运用奖励与处分要注意以下几点要求：
(1)公平、正确、合情合理。做到当奖则奖，当罚则罚，奖励与处分一定要符合实际，实事求是，不主观片面，不讲情面。
(2)发扬民主，获得群众支持。奖惩由少数人决定，难免主观武断，出现差错，得不到群众支持。只有发扬民主，听取群众意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。
(3)注重宣传与教育。进行奖励与处分，都是为了教育和提高学生，不只是教育被奖惩者，也是为了使全体学生受到教育。所以要有一定形式与声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，以便收到更好的效果。
第27题 简述个体发展不平衡的表现。
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：
(1)个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段，发展是不均衡的。例如，人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。
(2)个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。由于社会发展对个体要求的提高、学习年限延长、独立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社会性成熟相应后移;由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。
第28题 如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人?
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】(1)人的身心发展具有不均衡性。在生理发展方面，不同年龄阶段生长不均衡。其中，青少年的身高和体重有两个增长高峰，第一个高峰期出现在出生后的第一年，第二个高峰期出现在青春发育期。在高峰期，身高、体重的发展较其他年龄阶段更为迅速。在心理发展方面，儿童的发展存在关键期和最佳期，发展亦有不平衡的方面。少年期(11～12岁)就是人的心理发展的一个关键期。他们介于儿童和青年之间，是各种性情错综矛盾的时期。
(2)影响人的身心发展的因素之一是教育，它对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用。更为重要的是，教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加影响。另外，学校教育具有明确的目的性和方向性，较强的计划性和系统性及高度的组织性，这就使得学生的身心发展朝着更利于个体成长的方向迅速发展。
第29题 国家如何实施对中小学的管理和监督?
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】在我国，中小学是教育行政的重要对象，其内容之广泛远胜于其他教育领域。由于教育工作是教师与学生间的一种教与学的智力活动，很难以统一的标准来加以规范。因此，国家对学校的管理和监督就具有某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督。
(1)学校课程计划的编制和颁行制度;(2)教科书的编写、审订和使用制度;(3)学校的学籍管理制度;
(4)教师人事管理制度。
第30题 个体身心发展的一般规律有哪些?
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不均衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。
五、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)
第31题 分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】(1)夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。
(2)赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”;他以心理学为基础，规定了教学步骤;他还强调了教学的教育作用。
(3)杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活，主张让学生在实际生活中学习，提倡“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色彩经验主义。
第32题 阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况?
某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答题要点】(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国课程教学改革的主要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。
(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。
(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。
(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式。不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩唯一标准的方式。
(5)教师对于后进生，要善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对后进生采取忽视的态度。材料中老师请学习成绩好的学生回答，而不叫一般学生的行为就是对后进生的忽略,是不利于学生发展的。
总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况.