第一部分 教育理论与实践
一、不定项选择题（10分，每小题2分。选错、少选均不得分）
1．教师历史教学评价方法直接影响着教师历史教学评价结论的（）。
A．好坏 B．高低 C．信度 D．效度
2．布鲁姆将认识领域的教育目标分为以下层次：识记、理解和（）。
A．综合 B．应用 C．分析 D．评价
3．运用谈话法教学时应注意谈话的中心应围绕和服务于（）。
A．教学任务 B．教学目的 C．教学方法 D．教学理论
4．多媒体教学是指运用以计算机为核心的多种多媒体设备开展教学，把（）等各种信息综合在一起以传递教学内容开展教学活动。
A．影像 B．动画 C．图形 D．文字
5．课程结构一般分为（）。
A．前后结构 B．横向结构 C．纵向结构 D．正反结构
二、填空题（10分，每空2分）
6．诊断性评价在＿＿＿＿实施，形成性评价在＿＿＿＿实施，总结性评价在教学之后实施。
7．＿＿＿＿是指学校领导、年级组长等根据历史教学评价指标的要求，有计划、有目的地直接对历史教师进行观察，从而获得相关的评价信息的方法。
8．制定历史教学原则，主要有三个，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和教学实践经验。
第二部分 历史专业基础知识
一、单项选择题（共20分，每小题2分）
1．下列划时代的科学技术成就，问世的先后顺序是（）。
a．提出著名的物理学相对论
b．发射放射性元素镭
c．发现放射性元素铀
d．发现放射现象
A．abcd B．acbd C．adbc D．dcba
2．一战后，未批准《凡尔赛条约》的国家是（）。
A．英国 B．美国 C．日本 D．中国
3．中美正式建立外交关系的时间是（）。
A．1974年 B．1972年 C．1978年 D．1979年
4．我国进入社会主义现代化建设新时期最鲜明的特征是（）。
A．建立社会主义市场经济体制 B．改革开放 C．实行家庭联产承包经营 D．改革以城市为重点的经济体制
5．1943年毛泽东说：“我们军队既不要国民党政府发饷，也不要边区政府发饷，也不要老百姓发饷，完全由自己供给……”主要原因是（）。
A．人民群众主动支援抗日军队 B．缴获大量的敌人的物资 C．大生产运动取得成功 D．人民公社化运动
6．1942年太平洋战争爆发后，日本先后夺取了焦作、开滦等煤矿，华北沦陷区每年向日本输送的原煤达800万吨。这说明日本在沦陷区进行经济掠夺的直接目的是（）。
A．进一步压迫沦陷区的人民 B．转嫁国内的经济危机 C．以战养战，解决战争需要
D．削弱沦陷区内抗日武装的力量7．1626年，（）殖民者悍然侵占了我国台湾北部的基隆和淡水。
A．葡萄牙 B．西班牙 C．荷兰 D．美国
8．下列国家在与中国交往中，受唐政治制度影响较大的是（）。
A．日本、天竺 B．新罗、大食 C．天竺、大食 D．新罗、日本
9．1946年6月，全面内战爆发，时人议论纷纷。下列评论中，哪一种更接近史实本质（）。
A．同室操戈，相煎何急 B．成者为王，败者为寇
C．鹬蚌相争，渔翁得利 D．“五四”以来，社会势力演变之必然
10．春秋时期，创办私学，广收门徒而不问出身贵*和家境贫富的著名思想家是（）。
A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子
二、材料分析题（共20分，每小题10分）
11．阅读下列材料，然后回答后面的问题。
材料一：斯大林给丘吉尔的信中写道：“在法国北部开辟战场，不仅能牵制希特勒在东线的兵力，而且能使希特勒无法入侵英国。”
材料二：丘吉尔表示坚持“地中海战略”，极力主张从欧洲柔软的下腹部发动进攻。罗斯福对他的儿子说：“每当首相（丘吉尔）坚持经过巴尔干进攻时，所有在场的人都十分清楚他实际想要干什么。”
（1）第二战场的开辟是在什么会议上决定的？
（2）分析上面两则材料回答，在开辟第二战场的问题上斯大林与丘吉尔产生了怎样的分歧？
（3）欧洲第二战场最终开辟的时间和地点？
12．阅读下列材料，然后回答后面的问题。
材料一：中国共产党党纲如下：（一）以无产阶级革命军队推翻资产阶级、由劳动阶级重建国家，直接消灭阶级差别；（二）采用无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的——消灭阶级；（三）废除资本私有制，没收一切生产资料，如：机器、土地、厂房、半成品等，归社会所有；（四）联合第三国际。
——《中国共产党第一纲领》
材料二：中国共产党是无产阶级政党。他的目的是要组织无产阶级，用无产阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义社会。中国共产党为工人和贫农的利益在这个联合阵线里奋斗的目标是：（一）消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；（二）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；（三）统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。
——《中共二大宣言》
（1）材料一提出的革命目标是什么？
（2）材料二提出的奋斗目标是什么？
（3）比较两段材料，说明两段材料的不同之处以及产生不同的原因。
三、问答题（共20分，每小题10分）
13．二战后，主要资本主义国家的经济发展经历了哪三个时期？指出每个时期经济发展的原因？
14．中共十一届三中全会的内容及意义是什么？
四、教学技能题（共20分，每题10分）
15．历史教学模式多种多样，有传递—接受教学模式、活动—探究教学模式等，阅读下面的教学案例，指出其采用了何种教学模式，并对这一教学模式作简单的介绍。
案例：
教学内容：伟大的文艺复兴
教学准备：（1）查找与文艺复兴有关的图片资料、书籍、音像制品、艺术作品
（2）总结相关的文学、艺术作品，摘取其精华片断
（3）布置学生课前列出相应表格，对不同时期、不同人物的文学作品和思想进行总结
教学步骤：（1）用幻灯片播放图片《蒙娜丽莎》导入本节课所要讲解的内容
（2）学生自由发言，扼要讲清所收集的资料
（3）根据学生课前的整理，分成小组进行讨论、展示，各小组选出最全面的总结展示给大家
（4）各小组进行比较，总结出文艺复兴时期所取得的辉煌成就
（5）教师归纳总结
16．课堂教学导入是课堂教学的开端，是教学中的重要环节。课堂教学的开头语好比是新闻的导语，设计得生动形象，就能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和明确学习目标，课堂教学便有个良好的开端，导入法多种多样，请设计一种以诗歌为开端的导入环节。
教师招聘考试预测卷及答案详解：中学历史答案
第一部分 教育理论与实践
一、不定项选择题
1．CD［解析］教师历史教学评价方法直接影响着历史教学评价结论的信度和效度。
2．ABCD［解析］布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次：识记、理解、应用、分析、综合、评价，这六个层次中，识记、综合、评价、分析侧重于培养学生的抽象思维能力。
3．B［解析］谈话法教学是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验通过独立思考去获得新知识的教学方法。要求教师要对谈话中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲。运用谈话法教学时应注意谈话的中心应围绕和服务于教学目的。
4．ABCD［解析］略
5．BC［解析］课程结构指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。一般为横向结构和纵向结构。横向结构讨论的是在一定的课程结构内部，各门各类课程所占比例及其相互关系，纵向结构有两种形式，即直线型课程和螺旋式课程。
二、填空题
6．教学之前、教学过程中
7．观察法
8．历史教学目的、历史教学规律
第二部分 历史专业基础知识
一、单项选择题
1．D［解析］d在c之间，所以排除AB项；相对论的提出在其他几项之后，所以选D。
2．B［解析］1919年6月28日，在巴黎和会上，与会国签订了《凡尔赛条约》，条约主要内容是：第一，德国及其各盟国应承担战争罪责；第二，重划德国疆界；第三，主要战胜国以“委任统治”的形式瓜分德国殖民地；第四，限制德国军备；第五，赔款与经济条款。《凡尔赛条约》确立了英法在欧洲的主导地位，巩固了日本在亚太地区的优势，但美国攫取世界霸权的计划遭到了失败。所以选B。
3．D［解析］1972年，尼克松访华，中美关系正常化；1979年正式建立外交关系。
4．B［解析］建立社会主义市场经济体制、实行家庭联产承包责任制以及改革以城市为重点的经济体制，都属于改革开放的内容。
5．C［解析］在抗日根据地的建设期间，根据地军民开展了轰轰烈烈的大生产运动，大生产运动使根据地度过了严重的经济困难时期，为争取抗日战争的胜利奠定了物质基础。人民公社化运动是在新中国成立以后开展的。
6．C［解析］太平洋战争是反法西斯联盟国家在太平洋地区对日本进行的战争，日本大规模地发动法西斯战争，需要及时保障战争的供给，而中国沦为日本的殖民地，同时地大物博，正符合日本以战养战，掠夺军事补给的需要。
7．B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我国台湾北部的基隆和淡水，施行野蛮的殖民统治。
8．D［解析］新罗曾与唐保持友好关系，经济上两国往来频繁，新罗人曾到唐朝做官，中国的文化典籍大量传入新罗。日本与唐的友好交往主要是通过遣唐使和民间宗教组织的相互访问进行的。日本人通过友好访问或留学长安，把唐代的大量文化带回日本，对日本的政治、经济、文化产生了重大影响。
9．D［解析］“五四运动”为中国共产党的成立，提供了思想上和组织上的准备。之后，共产党在中国迅速发展壮大，得到了广大人民群众的支持，并领导中国进行新的民主主义革命。而国民党的独裁统治必然会被人民所摒弃。
10．B［解析］孔子是一个教育家，他第一个打破“学在官府”、贵族垄断教育的局面，开创了私人讲学的风气。
二、材料分析题
11．（1）德黑兰会议。
（2）斯大林主张在法国北部开辟战场，丘吉尔主张从巴尔干进攻。
（3）时间：1944年6月；地点：法国诺曼底。
12．（1）推翻资产阶级，建立无产阶级专政，消灭私有制，实行公有制。
（2）实现共产主义社会；打倒军阀、打倒帝国主义、建立真正的民主共和国。
（3）不同之处：材料一未能分阶段地提出党的革命纲领，材料二明确规定了党的民主革命纲领和党的最高纲领。原因：说明在中共“二大”上中国共产党已经认清了中国社会的性质、革命性质、革命动力。
三、问答题
13．恢复时期（1945年至50年代初）：由于经济基础好，美国马歇尔计划的援助；黄金时期（50年代初至70年代初）：由于第三次科技革命提高了劳动生产率，国家加强对经济的干预；滞涨阶段（70年代中后期）：由于经济危机的严重打击。
14．内容：（1）政治路线：作出把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策；重新确认了党的八大关于我国社会矛盾问题的正确估计；提出实行改革开放的战略方针。（2）思想路线：确定了解放思想、实事求是的思想路线。（3）组织路线：进一步健全党的民主集中制，健全党规党法，严肃党纪；反对个人崇拜，强调加强党中央和各级党组织的集体领导作用。
意义：党的十一届三中全会从根本上冲破了长期的“左”倾错误的严重束缚，标志着党在思想上、政治上和组织上重新确立了马克思主义的正确路线的指导，将中国共产党领导的社会主义革命和建设事业引向健康发展的道路。这次会议，形成了以邓小平为核心的中央领导集体，及时地作出将党和国家工作重心转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，成为建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
四、教学技能题
15．这一案例采用的是活动—探究的教学模式。
这一模式的教学以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。其教学原则是：建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点，实施一定的教学策略。这一教学模式有它自身的优缺点，其优点是能够培养学生的创新思维能力，培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力；其缺点是学生很难形成系统的知识结构。
16．教学内容：秦统一六国
导入：教师：“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”同学们知道这是谁的诗吗？
学生：荆轲。
教师：那么，荆轲是在什么情况下做了这样的诗呢？又发生在什么时期呢？壮士一去的结果又是什么呢？下面带着这些问题，我们来学习新的一课——《秦的统一》。