2005年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育学(小学及以下)试卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1． 1632年英国哲学家——首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。 ( )
A．培根
B．斯宾塞
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
2． 世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是( )
A．《论语》
B．《学记》
C．《理想国》
D．《雄辩术原理》
3． 提出“教育即生活”， “学校即社会”， “从做中学”等口号的现代教育派的代表是( )
A．卢梭
B．洛克
C．杜威
D．赫尔巴特
4． 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )
A．教育的社会性
B．教育的平等性
C．教育的阶级性
D．教育的生产性
5． 17世纪捷克教育家夸美纽斯在——中对班级授课制给予了系统的理论阐述。( )
A．《教学与发展》
B．《大教学论》
C．《普通教育学》
D．《大教育论点》
6． 构成教育活动的基本要素是( )
A．教师、学生、教材
B．教师、学生、教学内容
C．教育者、受教育者、教育内容
D．教育者、受教育者、教育环境
7． 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )
A．社会生产
B．人口数量
C．科学技术
D．自然环境
8． 在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是( )
A．增大劳动力数量
B．延长劳动时间
C．增加劳动强度
D．提高工人的熟练程度
9． 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )
A．十二大
B．十三大
C．十四大
D．十五大
10．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
11．“三个结合”、“六个并举”的原则是——中提出的。 ( )
A．《关于教育工作的指示》
B．《关于改革学制的决定》
C．《中国教育改革和发展纲要》
D．《中共中央关于教育体制改革的决定》
12．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是__________中对教育方针的表述。 ( )
A．《中华人民共和国教育法》
B．《中国教育改革和发展纲要》
C．《中共中央关于教育体制改革的决定》
D．《中华人民共和国宪法》
13．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )
A．从事智力劳动
B．从事体力劳动
C．接受教育
D．教育与生产劳动相结合
14．我国学校课程的雏形“六艺”是指( )
A．“诗、书、礼、乐、射、数”
B．“诗、书、礼、乐、御、数”
C．“礼、乐、射、御、书、数”
D．“礼、乐、射、御、诗、画”
15．学校工作必须坚持( )
A．以思想政治教育为主
B．以智育为主
C．以教学为主
D．以活动为主
16．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的——相结合的教育思想。( )
A．游戏与学习
B．课内与课外
C．学习与思考
D．学习与行动
17．“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有( )
A．先导性．
B．感染性
C．权威性
D．针对性
18．教师职业开始出现在( )
A．原始社会末期
B．奴隶社会初期
C．文艺复兴时期
D．资本主义社会
19．我国教育家——在《师说》中说： “师者，所以传道、授业、解惑也。”( )
A．孔子
B．苟子
C．杨雄
D．韩愈
20．“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的( )
A．生存权利
B．受教育权利
C．受尊重权利
D．安全权利
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案。并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
21．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括几个主要部分。 ( )
A．认知领域
B．情感领域
C．态度领域
D．意志领域
E．动作技能领域
22．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，具体的类型有( )
A．四门学
B．官学
C．太学
D．私学
E．书院
23．教育的特质至少有以下几方面( )
A．教育是人类社会所特有的有意识活动
B．教育是人类与动物共有的生存活动
C．教育是人类特有的认识活动
D．教育是人类传递社会经验的活动
E．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
24．“环境决定论”完全否定了( )
A．遗传的作用
B．教育的价值
C．家庭的影响
D．文化的功能
E．人的能动性
25．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务。 ( )
A．儿童
B．国家
C．家庭
D．社会
E．企业
26．课程的基本类型有( )
A．学科课程
B．经验课程
C．活动课程
D．潜在课程
E．核心课程
27．德育从内容上看包括——几方面。 ( )
A．政治教育
B．思想教育
C．世界观教育
D．爱国主义教教育
E．道德品质教育
28．课外活动的基本组织形式是( )
A．群众性活动
B．竞赛活动
C．游戏活动
D．小组活动
E．个人活动
29．三结合教育合力的基本形式是( )
A．互相访问
B．通讯联系
C．家长会
D．教育讲座
E．家长学校
30．教师的进修提高以( )
A．业余为主
B．自学为主
C．短训为主
D．在职为主
E．学历提高为主
三、名词解释(每小题4分，共20分)
31．社区教育
32．社会本位论
33．“分支型”学制
34．古代社会的教育
35．美育
四、简答题(每小题6分，共24分)
36．对教师语言的基本要求有哪些?
37．简述教育目的与培养目标的关系。
38．教育理论对教育改革的推动表现在哪些方面?
39．制约教育内容的主要因素是什么?
五、论述题(每小题13分，共26分)
40．试述科技进步对教育的影响。
41．试述终身教育思想及对教师专业发展的意义。
参考答案
一、单项选择题
1．A 2．B 3．C 4．A 5．B 6．C 7．A 8．D 9．C
10．C 11．A 12．A 13．D 14．C 15．C 16．B 17．D 18．B
19．D 20．D
二、多项选择题
21．ABE 22．BDE 23．ADE 24 AE 25 ABC
26．ACE 27．ABE 28．ADE 29．ABCDE 30．ABC
三、名词解释
31．社区教育是为贯彻全民教育和终生教育的宗旨，满足社区成员学习科学知识、技能，提高法律意识的需要，在社区内开展的各类教育活动。社区教育以社区为依托。以全体社区成员为对象，以提高居民整体素质为宗旨，是教育社会化和社会教育化的统一。社区教育包括文化基础教育、思想道德教育、职业技术教育、科学普及教育、生活情趣教育、法制宣传教育、市民文明教育等。按年龄层次又分为未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社区教育是社区居委会工作的重要组成部分。
32．社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论相反，其基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定．认为个人的一切发展有赖于社会，教育的质量规格只能以其社会的需要来规定，教育除了社会目的以外，并无其他目的。其主要反映的是古代社会的特征和要求。
33．“分支型”学制是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前，帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了既有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的“分支型”学制。这种学制上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连，有其优点。
34．古代社会的教育是以使用青铜器(奴隶社会)、铁器(封建社会)手工工具为标志的教育。人的发展从使用石器工具到使用金属工具是一次大的飞跃。古代文字产生，人的抽象思维得到发展，脑力劳动和体力劳动分离，出现了古代知识分子，也有了最初的科学艺术。社会从没有私有制、没有阶级的原始形态，进入到古代阶级社会。包括奴隶制和封建制。古代社会是自然经济占主导地位，政治上是专制和人治，人身依附的社会。
35．美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
四、简答题
36．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如，语言表达准确、逻辑性强、语言符合标准、语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。
37．(1)教育目的是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划；教育目标又称培养目标，是教育目的的具体体现，是引导教育行为向预期教育目的前进的标志。(2)教育目的决定着教育目标的状态、内容和方向；教育目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化。是各级各类教育机构培养人的具体规格标准。
38．(1)在教育理论的指导之下，教育改革的进程加快。 (2)丰富的教育理论使得教育改革呈现多元化的趋势。 (3)教育理论的不断创新促使教育改革具有新颖、与时俱进的性。
39．制约教育内容的主要因素：生产力和科技发展水平；社会政治经济需要；文化传统；受教育者的身心发展规律和水平。
五、论述题
40．(1)科技进步是现代教育发展的根本动因。 (2)现代科技知识已成为现代教育的主
要内容。 (3)科技进步改变了教育技术。
41．(1)终身教育的含义： “教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。”终身教育是完全意义上的教育。它包括了教育的所有在各个发展阶段之间的有机联系。既包括正规教育，也包括非正规教育。 (2)终身教育的基本任务：使人们为变化做好准备。最终目标是通过不问断的学习，努力去构建更美好的生活。