一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）
1．教育心理学主要研究的是学校教育中的 （ ）
A． 学生的学习
B． 教育措施
C． 学校环境
D． 学与教的规律
2．在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是 （ ）
A． 卡普杰列夫
B． 桑代克
C． 乌申斯基
D． 维果斯基
3．认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是 （ ）
A． 行为主义
B． 认知主义
C． 折衷主义
D． 人本主义
4．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）
A． 能力
B． 努力
C． 任务难度
D． 运气
5．现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为 （ ）
A． 两个子系统
B． 三个子系统
C． 四个子系统
D． 五个子系统
6．知识获得的途径主要是通过直观和 （ ）
A． 概括
B． 比较
C． 分析
D． 综合
7．等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的 （ ）
A． 反例
B． 变式
C． 概括
D． 抽象
8．属于陈述性知识的表征方式的是 （ ）
A． 产生式
B． 图式
C． 网络
D． 符号
9．顿悟说的重要代表人物是 （ ）
A． 桑代克
B． 巴甫洛夫
C． 斯金纳
D． 苛勒
10．心理学的研究证明遗忘是有规律的，即遗忘的进程是 （ ）
A． 均衡的
B． 不均衡的
C． 先慢后快
D． 时慢时快
11．在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验， 以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为 （ ）
A． 形成性评价
B． 诊断性评价
C． 配置性评价
D． 总结性评价
12．在发现教学中，教师的角色是学生学习的 （ ）
A． 促进者和引导者
B． 领导者和参谋
C． 管理者
D． 示范者
13．在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 （ ）
A． 教师自编测验
B． 目标参照性测验
C． 标准化成就测验
D． 定向反映型测验
14．在教学策略里，情景教学是一种 （ ）
A． 以教师为主的教学策略
B． 以教材为主的教学策略
C． 个别化教学
D． 以学生为主的教学策略
15．在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于 （ ）
A． 行为改变法
B． 认知改变法
C． 精神分析法
D． 运动改变法
16．在态度的形成过程中，个人在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的现象叫 （ ）
A． 从众
B． 服从
C． 认同
D． 内化
17．心理学里通常把教师期望的预言效应称作 （ ）
A． 定势效应
B． 晕轮效应
C． 罗森塔尔效应
D． 首因效应
18．调节策略属于学习策略的 （ ）
A． 认知策略
B． 提问策略
C． 元认知策略
D． 资源管理策略
19．高原期通常出现在操作技能练习过程中的 （ ）
A． 初始阶段
B． 中间阶段
C． 结束阶段
D． 全过程
20．社会观察学习理论的代表人物是 （ ）
A． 斯金纳
B． 加涅
C． 托尔曼
D． 班杜拉
甘肃省二OO六年四月中小学教师资格认定考试
心理学（中学组）试题参考答案及评分标准
一、单项选择题（每小题2分，共40分）
1．D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.A 7.B 8.B 9.D 10.B 11．D
12．A 13．C 14．D 15．A 16．C 17．C 18．C 19．B 20．D
二、填空题：（每空1分，共20分）
1．自然 社会 2．遗传 环境 3．产生式 产生式系统
4．结构性 非结构性 5. 配置性(或准备性) 诊断性
6．发现教学 情景教学 7．道德情感 道德行为
8．情景 学生 9．信度 区分度 10．消极 中性
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．（1）符号学习。是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表
什么。（2分）
（2）概念学习。就是获得概念的一般意义，亦即掌握同类事物的共同的关键
特征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。（2分）
（3）命题学习。是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概
念之间的关系。（2分）
2．一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生
的情感体验。 （2分）
二是想像的道德情感,即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。（2分）
三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感
体验。（2分）
3．（1）所谓自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，
它与自我能力感是同义语。(2分)
（2）研究表明，影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经
验；一是个体的归因方式。(4分)
4．（1）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教育心理学兴起；(2分)
（2）关注影响教育的社会心理因素；(2分)
（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究。(2分)
5．（1）学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习为中介的。（2分）
（2）通常，学习动机作用和学习效果是统一的。其间的关系表现在：学习动
机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。（2分）
（3）学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。（2分）
四、论述题（10分）
（1）帮助教师准确地了解问题；
（2）为实际教学提供科学的理论指导；
（3）帮助教师预测并干预学生；
（4）帮助教师结合实际教学进行研究。理
（每小点1.5分，共6分。举例分析得当4分）