根据以上的教学目标，我设计了四个活动环节：
1、 老师照镜子，师生互动，创设良好教学氛围
课的开始活动以猜谜语，老师照镜子为开始，谜语调动起学生学习的积极性，而老师照镜子学生找老师的特点则以师生互动的形式创设良好的课堂氛围，同时使学生初步感受到了老师长相的特点，为下一环节中学生自己照镜子做出一个示范过渡。
2、 学生照镜子，自编儿歌，初步体验自我特点
活动二是以学生为主的活动，让学生自己照镜子，找特点，发现自己的与众不同。在这个环节中，除了让学生自己照自己感受外，我让学生把儿歌中老师的特点改编成自己的特点，编一首属于自己的儿歌，在创新思维的锻炼中，学生对自我的特点又有了进一步了解。
3、 画画自画像，伙伴交流，悦纳自己尊重他人
在听过了课文中的四个小朋友的介绍后，这一活动环节中，学生可以动手把自己的特点通过自画像也画下来，与伙伴进行交流。这个过程，是让学生进一步感受到自己的与众不同的过程，老师在这一过程中帮助小朋友来发现自己的特点，适度激发学生喜欢自己的情感；在与小伙伴的交流中，还可以发现别人的特点，初步学着尊重别人。
4、 合作指纹花，再次体验，感受自我树立信心。
最后的这个活动来自于课后的“快活林”，每个人的指纹都是独一无二的，在小伙伴与小伙伴相互合作创作出一幅幅美丽的指纹画的同时，小朋友能再次感受到自我与他人的不同；而那一朵朵由不同小朋友的指纹所组成的小花也正寓意着我们的集体生活之所以如此美好，正是由我们一个个与众不同的小朋友共同形成起来的，每一个人的努力，都会使我们的集体更加美好。
本堂课的教学中，我力图通过以上环节的教学，努力体现以“学生为本，师生互动，体验感悟”为主的《品德与社会》的学科特色，其中多有不足之处请各位老师予以指正谢谢。
