在体育活动中表现出合作行为
达到该水平目标时，学生将能够：
体验并说出个人在参加团队游戏时的感受；
知道在集体性体育活动中如何与他人合作；
与他人合作完成体育活动任务。
水平三
在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱
达到该水平目标时，学生将能够：
在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴；
在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。
表现出与社区活动的联系
达到该水平目标时，学生将能够：
参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等；
说出或写出参加社区体育活动的情况。
水平四
理解不同运动角色的任务，识别体育中的道德行为
达到该水平目标时，学生将能够：
在体育比赛中，与同伴合理分配角色；
指出体育活动中的不道德行为。
水平五
表现出良好的体育道德和合作精神
达到该水平目标时，学生将能够：
在体育活动中不故意伤害他人；
正确处理体育活动中竞争与合作的关系；
正确处理"场上对手"与"场外朋友"之间的关系。
水平六
关心社会的体育和健康问题
达到该水平目标时，学生将能够：
了解国家有关体育与健康的主要法规；
积极为社区体育与健康活动服务。
(二) 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法
【水平目标】
水平一
了解体育与健康资源
达到该水平目标时，学生将能够：
从报刊中获取体育与健康的知识；
从电视节目中获取体育与健康的知识；
知道附近的体育场所及其用途。
水平二
简单评价媒体的体育与健康信息
达到该水平目标时，学生将能够：
知道一些体育名人并能对他们进行简单的评价；
简单评价一两个体育节目或栏目。
水平三
具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力
达到该水平目标时，学生将能够：
知道通过互联网获取体育与健康方面知识的一般方法；
通过互联网获取体育与健康方面的知识。
水平四
选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务
达到该水平目标时，学生将能够：
对有关体育与健康的网站进行比较和评价；
运用互联网制订和改进体育锻炼、健康、娱乐或旅游等计划。
第四部分 实施建议
一、 教学建议
（一）地方和学校课程实施方案的制订
1.正确认识与把握体育与健康课程目标体系
《标准》根据"健康第一"的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：
课程目标--领域目标--水平目标
《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。
体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。
2.结合各地实际情况制订地方课程实施方案
我国地域辽阔，地区间差异很大，为了便于各地根据本地区的实际情况实施《标准》，《标准》对教学内容并没有作出明确、具体的规定。各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据《标准》，并结合本地区的具体情况，制订出本地区的课程实施方案，报教育部备案并在本地区范围内组织实施。
3.针对各校实际编制学校课程教学方案
根据各省、自治区、直辖市实施国家课程的方案，各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，认真编制符合本校实际的教学方案并组织实施。
在制订教学方案时，应该注意以下几点：
(1）根据五个学习领域的目标制订学年教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。
（2）根据"健康第一"的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。
（3）根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。
（4）根据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。
（5）根据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。
（二）教师教学方案的制订
1.根据学习目标的要求来选择和设计教学内容
《标准》构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地、各校、教师和学生都有相当大的选择余地。另外，由于《标准》对学生情意和健康方面的要求比较具体，教师必须全面地学习和领会《标准》的精神，理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求，从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，这样才能全面地贯彻《标准》的精神。