一、口语教学的基本方法
俗语说：“教学有法，教无定法。”口语教学也没有固定的教法，但是英语口语课的教学大致可总结为以下几点：
1.整合教材、分阶段训练
2.创设情境，激发兴趣
3.课堂组织、生动活泼
4.推拉结合、强迫开口
5.适时纠错，把握准确
二、听力教学的基本方法
1.听音辨音
(1)在单词中辨音
(2)在句子中辨音
2.听音重复
(1)字母的重复
(2)单词的重复
(3)句子的重复
3.听音会意
(1)听口令，做动作
(2)听音选择正确图片
(3)听音回答问题
(4)听录音表演
【经典真题回顾】
一、单项选择题
1.基础教育阶段英语课程的目标是()。
A. 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略
B. 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向
C. 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力
D. 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异
【答案】C
【解析】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
2. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A. 由学生自己决定如何学习B. 将学生按优中差分班教学
C. 满足不同学生的需要D. 培养单科独进的尖子
【答案】C
【解析】“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异满足不同学生的需要，确保每一个学生受益。
第四章 各科经典教案示例
一、教学目标
1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学过程
(一)(引入谈话)钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
(二)通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
(三)引导学生理解课文内容。
1.师生交流、品读。
潮来前：笼罩薄雾、风平浪静
潮来时：闷雷滚动、一条白线浩浩荡荡、山崩地裂
潮去时：漫天卷地、风嚎浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
(1)潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾、风平浪静)指导朗读。
(2)潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读课文，进行画批。
2.小组合作学习。
(1)交流感受，品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气的朗读。
3.反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
(1)作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)
(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷、远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚、山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气的朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大)
(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
4.课文中还能从哪儿看出钱塘江大潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，教师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风嚎浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地、风嚎浪吼)
5.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。
(四)总结：
1.我们学完了课文，对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是导游，你怎样向不了解的游客介绍钱塘江大潮呢?
2.(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结。
4.作业
(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)收集有关钱塘江大潮的资料。
三、教学反思
《观潮》是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，教师将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处：
一、加强指导。教给学生一些普通话朗读的基本技巧，如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱塘潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
二、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，教师让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味、有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，教师还应该组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。
三、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内容化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱塘潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。