1．普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。（ ）
2．小学教育是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育。（ ）
3．学校教育环境具有极大的人为性。（ ）
4．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。（ ）
5．小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。（ ）
6．学生活动主要是课堂的学习活动。（ ）
7．班主任产生于个别授课制。（ ）
8．建立学生档案是班主任工作的中心环节。（ ）
9．课外活动是实现教育目的的途径。（ ）
10．小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展。（ ）
11．教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。（ ）
12．综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（ ）
13．身心健康权是人身权的最基本权利，包括保护中小学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。（ ）
14．社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。（ ）
15．在教学过程中，学生以学习直接经验为主。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共3小题，第1、2小题各3分，第3小题4分，共10分)
北京有一所普通的农村小学，农民子女占了全校学生的63%。一些教师认为，农民子女从小就会劳动，似乎没有必要进行劳动教育。而学校通过调查发现，一年级学生80%不会系鞋带；三年级不参加家务劳动的学生占总数的69%，在劳动中怕脏怕累的现象十分突出；五、六年级40%以上学生不能正确对待社会劳动分工。在调查学生父母职业时，有的学生对家长职务带“长”字的就洋洋得意，家长是普通工人、农民的就不愿填写，这一调查使教师们感到震惊。请分析：
1．你认为是否有劳动教育的必要性?（ ）[单选题]
A．有
B．没有
2．劳动教育有何意义?（ ）[不定项选择题]
A．帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感
B．劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高
C．改善学生的生理机能，促进学生身体的生长发育
D．提高学生的劳动审美能力
3．学校如何对学生进行劳动教育?（ ）[不定项选择题]
A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育
B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减
C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育
D．劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现
(二)(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’?”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
请分析：
1．这位教师困惑的主要原因是（ ）[单选题]
A．学生思维奇怪
B．社会发展太快
C．教育思想观念现代化落后
D．学校制度不健全
2．教育现代化的核心是（ ）[单选题]
A．教师素质现代化
B．教学手段现代化
C．学生观念现代化
D．教学制度现代化
3．教师素质的现代化包括（ ）[不定项选择题]
A．教育思想观念的现代化
B．职业道德素质的现代化
C．能力素质的现代化
D．学校制度的现代化
江西省教师资格认定考试机考真题[小学教育学(二)]
一、单项选择题
1．B
【解析】主要的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法。迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。
2．C
【解析】对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。
3．B
【解析】“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。
4．C
【解析】良好的师生关系是实现教学任务的保证。
5．C
【解析】思维力是智力的核心。
6．B
【解析】把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。
7．A
【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。
8．B
【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，活动和交往是学生品德形成的基础。
9．D
【解析】行为是人的思想品德的一个重要外部表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。
10．A
【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
11．B
【解析】学科活动是课外活动的主体。
12．A
【解析】教育合力是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接、作用上形式互补、协调一致，形成合力，发挥教育的整体效应。即所谓三结合教育。
13．C
【解析】美国著名的心理学家布鲁纳的结构主义课程论思想是基于其结构主义心理学理论而提出的。
14．D
【解析】由字面意思可知都是强调复习巩固的，所以说在教学中要贯彻巩固性原则。
15．B
【解析】课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。
二、多项选择题
1．AD
【解析】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。故其本质区别是社会性和意识性。
2．ABD
【解析】小学教育目的的主要作用表现在三个方面：(1)导向作用；(2)激励作用；(3)评价作用。
3．ABC
【解析】教育理论是基本课程，包括教育学、心理学和学科教学法。
4．ACD
【解析】课外活动按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。
5．ABCDE
【解析】全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。
6．AB
【解析】人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展；二是心理的发展。
7．ACDE
【解析】幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。
8．ABCDE
【解析】基本的教育能力素养有教师的语言表达能力、运用现代化教育技术手段的能力、了解学生及同学生交往的能力、组织管理能力和教育科学研究能力。
9．ABCD
【解析】复杂性、创造性、示范性和长期性是教师劳动的特点。
10．ACD
【解析】课程的基本类型有学科课程、活动课程和潜在课程。
三、是非判断题
1．√
【解析】略。
2．√
【解析】略。
3．√
【解析】略。
4．√
【解析】略。
5．√
【解析】略。
6．×
【解析】学生活动不仅有课堂的学习活动，还有课外活动。
7．×
【解析】班主任产生于班级授课制。
8．×
【解析】组织和培养班集体是班主任工作的核心环节。
9．√
【解析】略。
10．√
【解析】略。
11．×
【解析】教师发展自己，提高专业文化水平是教师专业发展权的体现。
12．√
【解析】略。
13．√
【解析】略。
14．√
【解析】略。
15．×
【解析】在教学过程中，学生以学习间接经验为主，间接经验的学习以直接经验为基础。
四、情境分析题
(一)1．A 2．ABCD 3．ABCD
(二)1．C 2．A 3．ABC