一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．班主任工作的根本任务是（ ）。
A．做好管理工作
B．对学生进行品德教育
C．提高学生成绩
D．促进学生全面发展
2．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（ ）。
A．上升趋势
B．下降趋势
C．先升后降趋势
D．先降后升趋势
3．《义务教育法实施条例》属于（ ）。
A．教育行政法规
B．教育法律
C．地方性教育法规
D．教育规章
4．我国义务教育经费来源的主渠道是（ ）。
A．国家财政拨款
B．城乡教育费附加
C．社会集资款
D．教育专项资金
5．教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（ ）。
A．讲解操作的要领
B．讲解相关的书本知识
C．指导学生观察
D．激发学生的兴趣
6．杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
A．存在主义教育思想
B．要素主义教育思想
C．实用主义教育思想
D．永恒主义教育思想
7．北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。
A．六三制
B．双轨制
C．分支型
D．五四制
8．中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。
A．孔子
B．荀子
C．孟子
D．墨子
9．学生的个别差异给劳动造成了（ ）。
A．复杂性
B．创造性
C．示范性
D．长期性
10．形式教育论的倡导者是（ ）。
A．卢梭
B．洛克
C．赫尔巴特
D．斯宾塞
11．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．教育影响的一致性原则
12．不属于社会公益劳动项目的是（ ）。
A．打扫校园
B．植树造林
C．拥军优属
D．帮老助残
13．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。
A．坚持人文教育为主
B．坚持科学教育为主
C．坚持人文教育与科学教育的携手并进
D．要看情况而定
14．由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是（ ）。
A．基础教育
B．职业技术教育
C．高等教育
D．成人教育
15．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（ ）。
A．《对教育方针的意见》
B．《新教育大纲》
C．《教学与发展》
D．《民本主义与教育》
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．正确的学生观应包括（ ）。
A．学生都有巨大的发展潜力
B．学生的不成熟性具有成长价值
C．学生具有主体性，特别是创造性
D．学生是责权主体，有正当的权利和利益
E．学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体
2．教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有（ ）。
A．教育的自身状况
B．人的主观能动性的调动
C．家庭环境
D．社会发展的状况
E．气候条件
3．课程目标的规定性有（ ）。
A．时限性
B．具体性
C．预测性
D．实际性
E．操作性
4．下列属于后进生的心理特征的有（ ）。
A．强烈的荣誉感
B．不适度的自尊心
C．学习动机不强
D．意志力薄弱
5．班级组织的结构主要包括（ ）。
A．职权结构
B．角色结构
C．师生关系结构
D．生生关系结构
E．直线职能结构
6．教育目的的确定要符合（ ）的需要。
A．社会舆论
B．生产力和科技发展
C．个人意志
D．社会政治经济
E．受教育者的身心发展规律
7．课程现代化的代表人物有（ ）。
A．布鲁纳
B．怀特海
C．瓦•根舍因
D．赞科夫
E．克伯屈
8．我国教育内容的规范形式有（ ）。
A．教科书
B．参考书
C．练习册
D．课程计划
E．教学大纲
9．联合国《儿童权利公约》提出的原则有（ ）。
A．儿童利益最佳原则
B．尊重儿童尊严原则
C．尊重儿童意见原则
D．提早自立原则
E．无歧视原则
10．课外活动的特点是（ ）。
A．组织上的自愿性
B．内容上的广泛性
C．活动上的自主性
D．形式上的多样性
E．方法上的趣味性
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．上课是教学工作的中心环节。（ ）
2．德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。（ ）
3．班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。（ ）
4．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。（ ）
5．一份教案的核心是规划板书内容。（ ）
6．个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（ ）
7．教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（ ）
8．陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）
9．德育内容决定了德育目标。（ ）
10．教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（ ）
11．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（ ）
12．学校教育是万能的。（ ）
13．分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。（ ）
14．一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ）
15．衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是道德情感。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。
1．这位老师的做法有哪些不当之处?（ ）[不定项选择题]
A．不尊重学生
B．过于自信
C．对待质疑学生一棒喝退
D．严重挫伤学生的学习积极性
2．这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（ ）[不定项选择题]
A．教师主导性与学生自觉性相结合
B．创造民主的教学环境
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)
去年，学校领导分配我做一个全校倒数的四年级的班主任。愉快的接受任务后，我发现该班三年级时班主任自己安排的班长陈明同学并不受学生欢迎。调查了解之后发现，该同学对老师和同学要两幅面孔。老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，经常闹的教室里哄堂大笑。而老师在时，则十分顺从。了解到这些情况之后，我决定采用学生自荐、民主选取的方法竞选班长。
经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”唐静被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全班同学拧成一股绳，班级各项活动开展的有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班被评为学校“优秀班级”。
1．你是否赞成这位老师的做法?（ ）[单选题]
A．赞成
B．不赞成
2．材料中这位老师的做法对我们有何启示?（ ）[不定项选择题]
A．班主任方方面面给安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低
B．班主任在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果
C．在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主
D．在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定
一、单项选择题
1．D
【解析】班主任工作的内容很多，其根本在于促进学生全面发展。
2．A
【解析】教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势。
3．A
【解析】《义务教育法实施条例》属于教育行政法规。
4．A
【解析】我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。
5．C
【解析】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察。
6．C
【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学，儿童中心。
7．D
【解析】由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。
8．C
【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。
9．A
【解析】略。
10．B
【解析】形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。
11．B
【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。
12．A
【解析】略。
13．C
【解析】人文教育和科学教育都对人的发展有很大影响，不能厚此薄彼，应该共同发展。
14．D
【解析】略。
15．B
【解析】杨贤江的《新教育大纲》是我国最早以马克思主义观点写成的教育著作。
二、多项选择题
1．ABCDE
【解析】略。
2．ABCD
【解析】略。
3．ABCE
【解析】略。
4．BCD
【解析】强烈的荣誉感属于先进生的心理特点。
5．ABCD
【解析】班级组织的结构主要包括职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。
6．BCDE
【解析】教育目的的选择必须考虑两个因素：社会和个人。社会因素包括：社会关系现实和发展，社会生产和科学技术发展。个人因素包括：人的身心发展特点和人的需要。7．ACD
【解析】略。
8．AE
【解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科内容的指导性文件。教科书是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
9．ABCE
【解析】1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》，其基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
10．ABCD
【解析】课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性、学生在课外活动组织上的自主性。
三、是非判断题
1．√
【解析】略。
2．×
【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。
3．√
【解析】略。
4．√
【解析】略。
5．×
【解析】一份教案的核心是涉及教学进程。。
6．×
【解析】强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教，这是班级授课制的缺点。
7．×
【解析】教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式不是固定不变的，随着社会政治经济和科学文化的发展，教学组织形式也不断地发展和改进。
8．√
【解析】略。
9．×
【解析】德育目标决定了德育内容。
10．×
【解析】教学具有教育性，这是由赫尔巴特最先提出来的。
11．×
【解析】受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
12．×
【解析】影响人的身心发展的因素是多方面的，这些因素包括遗传、环境、人的个体因素等，它们彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。其中，教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，但它无法取代其他因素对个体的影响。
13．√
【解析】略。
14．×
【解析】一节课成败的基本标准，最终要看教学成果。
15．×
【解析】道德行为是衡量人们思想品德高低好坏的根本标志。
四、情境分析题
(一)1．ABCD 2．AB
(二)1．A 2．ABCD