一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所—学校，一般地说是在（ ）。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
2．我国现在实施的义务教育的年限目标是（ ）。
A．10年
B．6年
C．9年
D．12年
3．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。
A．社会权利的客体独立地位
B．社会权利主体非独立地位
C．社会权利主体独立地位
D．社会权利的客体非独立地位
4．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ ）。
A．学科课程
B．活动课程
C．学生课程
D．课程
5．教育的最基本途径是（ ）。
A．教学
B．课外活动
C．社会实践
D．校外活动
6．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（ ）。
A．汉武帝
B．董仲舒
C．郑玄
D．朱熹
7．世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（ ）。
A．中国
B．日本
C．新加坡
D．德国
8．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）上。
A．德育内容
B．德育规律
C．德育原则
D．德育方法
9．（ ）称教师是“人类灵魂的工程师”。
A．夸美纽斯
B．苏霍姆林斯基
C．加里宁
D．马卡连柯
10．取得教学成功的内因是（ ）。
A．教师的主导作用
B．学校的管理作用
C．教材的媒体作用
D．学生的主体作用
11．“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（ ）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《孟子》
D．《中庸》
12．与家庭教育、社会教育相比，学校教育（ ）。
A．并不重要
B．是教育的主体形式
C．是必要的有益的补充
D．教育形式更为灵活，是非制度化的教育
13．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ）。
A．幼儿期
B．少年期
C．童年期
D．青年期
14．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。
A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．生物进化论
15．欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（ ）。
A．18世纪末19世纪初
B．19世纪中叶
C．19世纪末20世纪初
D．20世纪中叶
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有（ ）。
A．布鲁纳的《教育过程》
B．杜威的《民主主义与教育》
C．布卢姆的《教育目标分类学》
D．卢梭的《爱弥儿》
E．赞科夫的《教学与发展》
2．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ ）。
A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
E．抽象运算阶段
3．制约学校课程的三大因素是（ ）。
A．社会
B．知识
C．儿童
D．教育制度
4．非正式群体一般有哪几种类型?（ ）
A．求知型
B．知己型
C．爱好型
D．好恶型
5．在我国，学校的公益性表现在（ ）。
A．不得以盈利为目的办学
B．以盈利为目的办学
C．教育必须与宗教相分离
D．教育可以与宗教相结合
E．公立学校不能盈利、私立学校可以盈利
6．下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ）。
A．方法科学
B．家长对孩子期望偏高
C．片面重视孩子的智力开发、文化学习
D．不能全面关心孩子的成长
E．家庭教育是教育的一个分支
7．《义务教育法》的立法宗旨包括（ ）。
A．发展基础教育
B．促进社会主义物质文明建设
C．提高全民的思想道德
D．发展社会主义文化
E．促进社会主义精神文明建设
8．中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）。
A．以业余为主
B．以自学为主
C．以长期为主
D．以短期为主
E．以国外学习为主
9．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是（ ）。
A．重视课程的标准化建设
B．重视课程内容的现代化、综合化
C．重视基础学科和知识的结构化
D．重视能力的培养
E．重视个别差异
10．下列课程属于综合课程的有（ ）。
A．核心课程
B．融合课程
C．潜在课程
D．活动课程
E．广域课程
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共l5分)
1．教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。（ ）
2．“人只有靠教育才能成为人，人是完全的教育的结果，”这是柏拉图的言论。（ ）
3．教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。（ ）
4．内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（ ）
5．教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。（ ）
6．标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。（ ）
7．综合实践活动课程的教材由国家组织编写。（ ）
8．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（ ）
9．教学就是教师对学生的教育活动。（ ）
10．外部分组是按照学生的发展水平来编班。（ ）
11．班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。（ ）
12．教学过程是指教学进程的基本阶段，对于任何学科来说，教学过程有固定的程式。（ ）
13．教师是一种专业化的技术职业。（ ）
14．课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法具有时代性。（ ）
15．教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
在我外出开会期间，班上有个少先队员和一个非队员打架。我回校后班上学生告诉了我，并说已经处理过了。也许我们往往会把它轻易地放过去，但是我想到一个教师应该了解一下学生们是怎样处理的，从中或许能够抓住孩子们身上的智慧和发光点。
打架事情发生的当天下午，少先队中队长让打了人的少先队员留下来，在干部扩大会上作检讨。这个同学开始时很抵触，心想检讨就检讨。开会了，中队长让他根据中队队委的决议唱一首《红领巾飘在我胸前》的歌。这个同学看见干部们一个个板着脸，知道不唱不行，只好唱了起来。每当新队员入队时，大家都唱这首歌，所以孩子们对这首歌十分熟悉，非常有感情。这个孩子唱着唱着抑制不住难过、懊悔的心情，终于流下了眼泪，再也唱不下去了。这时中队长一努嘴：“大家一起唱!”歌唱完了，这个孩子趴在桌子上失声痛哭起来。中队长问大家：“你们看他有没有认识错误呀?”大家回答：“认识了!”“咱们原不原谅?”“原谅!”……
1．材料中的德育属于哪一方面的内容?（ ）[单选题]
A．社会德育
B．社区德育
C．学校德育
D．家庭德育
2．上述材料中运用了哪些德育方法?（ ）[不定项选择题]
A．说服法
B．树立榜样法
C．奖励法
D．陶冶法
(二)(本大题共2小题，第1题6分，第2题7分，共13分)
我班的一位同学是从三年级直接升入五年级的跳班生。他跳班后，仍是班内的学习尖子，区里的几次数学比赛他都取得了名次。这个孩子聪明，性格内向、深沉，却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑地一笑，并且显示出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语?”他想了想说：“微笑’、‘耻笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘讥笑’，还有‘哈哈大笑’。”我说：“同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗?”他点了点头。我又继续说：“你看用哪个词形容，你当时的笑合适呢?”他很敏感，脸红了，低声说：“讥笑’、‘耻笑’。”我说：“这两个词有什么意思?”他说：“由于看不起人而笑话人。”我说：“是啊，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步的更快。”从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的“三好”学生。
1．该教师所运用的是下列哪一种德育方法?（ ）[单选题]
A．说服法
B．自我批评法
C．奖励与惩罚法
D．陶冶法
2．该教师是如何成功地使用德育方法的?（ ）[不定项选择题]
A．对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解
B．与学生谈话从学习到的形容笑的词语开始到该学生在课堂上笑的形容，再到这样的笑所包含的不道德成分，从而让学生感到自己的问题
C．整个过程教师尊重客观事实，不武断地做出判断
D．在与学生交流过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生的自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心
一、单项选择题
1．B
【解析】人类最早的学校出现在埃及，我国最早的学校产生于商代。
2．C
【解析】我国现在实施的义务教育的年限目标是9年，小学6年，初中3年。
3．C
【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
4．B
【解析】略。
5．A
【解析】教学是教育的最基本途径。
6．B
【解析】董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响。
7．D
【解析】德国是世界上最早颁布《义务教育法》的国家。
8．A
【解析】德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。
9．C
【解析】略。
10．D
【解析】取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。
11．B
【解析】略。
12．B
【解析】学校教育是教育的主体形式。
13．C
【解析】一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。
14．A
【解析】教育的劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。马克思提出人的全面发展的学说，指出要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。故马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论。
15．C
【解析】19世纪末和20世纪初，在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮，并逐步形成一场范围广泛的教育革新运动，对现代欧美教育产生了深远的影响。
二、多项选择题
1．ACE
【解析】略。
2．ABCD
【解析】瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的顺序发展。
3．ABC
【解析】课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
4．ABCD
【解析】非正式群体是非正式规定的、自然形成的一种无形组织。一般有以下几种类型：求知型、知己型、爱好型、好恶型等。
5．AC
【解析】学校的公益性表现为教育必须与宗教相分离、不以盈利为目的办学。
6．BCDE
【解析】本题考查家庭教育问题，方法科学是正确的家庭教育方式，A项正确。
7．ABE
【解析】略。
8．ABD
【解析】以业余为主、自学为主和短期为主是组织教师进修的方法。
9．BCDE
【解析】本题考查当代世界各国课程改革共同的发展趋势。
10．ABE
【解析】综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其主要包括核心课程、融合课程、广域课程等。
三、是非判断题
1．√
【解析】略。
2．×
【解析】题干所述是康德的言论。
3．×
【解析】教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
4．√
【解析】略。
5．×
【解析】教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和信念。
6．×
【解析】赫尔巴特的五步教学法标志着教学过程理论的形成。
7．×
【解析】关于综合实践活动课程，国家不组织编写教材，而是强调各学校和各科教师自主开发教材。
8．√
【解析】略。
9．×
【解析】教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。
10．×
【解析】外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行。
11．×
【解析】个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。
12．×
【解析】教学过程是指教学进程的基本阶段，学科性质、教学任务不同，教学过程的展开、行进和发展的程式也有所不同。
13．√
【解析】略。
14．×
【解析】课程标准不仅具有时代性，而且比教学大纲的内涵更丰富。
15．√
【解析】略。
四、情境分析题
(一)1．C 2．AD
(二)1．A 2．ABCD