A.孟子
B.弗洛伊德
C.洛克
D.格塞尔
18.强迫症包括( )。
A.强迫观念
B.强迫整洁
C.强迫思维
D.强迫行为
19.学习包括知识的哪几个过程?( )
A.获得
B.转化
C.评价
D.实践
20.学习策略的几种成分是( )。
A.认知策略
B.调节策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
三、判断题(本大题共4道小题，每小题1分，共4分)
21.奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ( )
22.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 ( )
23.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 ( )
24.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 ( )
四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)
25.六艺
26.知觉
27.效度
28.分组教学
29.课堂管理
五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)
30.布鲁纳提出的四条教学原则是什么?
31.教师承担着哪些职业角色?
32.教育目的的功能有哪些?
33.比较团体智力测验和个体智力测验的优缺点。
34.简述群体的主要特征。
六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
35.论述新课程条件下教师角色的转变。
36.教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法。
七、案例分析题(16分)
37.1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。
请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
【答案解析】
一、单项选择题
1. B[解析]教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。
2. B[解析]测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。
3. C[解析]实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。
4. C[解析]程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。
5. D[解析]布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。
6. D[解析]略
7. C[解析]教育的民主化体现的是教育机会的均等，是反对教育的等级化、特权化和专制化的。全民化不一定否定专制化。
8. C[解析]1958年，毛泽东指出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。”
9. B[解析]法国思想家、教育家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
10. B[解析]把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。
11. B[解析]“三角形的内角和等于180度”是可以用言语进行直接陈述的知识，属于陈述性知识。
12. D[解析]自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。
