小学语文教师招聘考试备考须知二
【考试内容】
一、 小学语文教学内容
(一)汉语拼音
1.3500常用汉字的准确标注拼音 (能力层级：A)
(二)汉字
2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写 (能力层级：E)
3.词句中错别字的辨别和改正 (能力层级：B,E)
(三)词语
4.常用词语(意义、感情色彩等)的准确理解 (能力层级：B)
5.常用词语(包括成语、熟语等)的正确运用 (能力层级：E)
(四)句子
6.句子形式根据表达需要的变换 (能力层级：E)
7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用 (能力层级：B,E)
(常用方法指：比喻;拟人;夸张;排比;对偶。)
8.常见类型病句的病因查找并正确修改 (能力层级：B,E)
(常见类型的病句指：成分残缺;搭配不当;词序不对;形容不当;重复罗嗦;前后矛盾;不合逻辑。)
9.标点符号的正确使用 (能力层级：E)
(标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。)
(五)阅读
10.指定课文的背诵 (参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A)
11.课文段落和层次的划分 (能力层级：B)
12.段落大意和文章中心的概括 (能力层级：B)
13.文章主要内容的理解把握 (能力层级：B)
14.作者思想观点的分析评价 (能力层级：C)
二、 高等教育对应于小学语文教学的内容
(一)中外文学史
1.古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品的正确掌握 (需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B)
2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析 (能力层级：B，C)
(重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等)
3.古今中外著名儿童文学作品(片段)的分析和鉴赏 (能力层级：C，D)
(主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等)
(二)现代汉语
1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握 (能力层级： A，B)
(现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等)
2. 现代汉语基本原理的理解和分析 (能力层级：B，C)
(现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等)
(三)儿童文学
1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握 (能力层级： A，B)
(儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等)
2.儿童文学基本原理的理解和分析 (能力层级： B，C)
(儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等)
三、 小学语文课程与教学论的内容
(一)小学语文课程与教学基础知识(识记A，理解B)
1.小学语文课程基础知识
⑴语文课程性质、理念的掌握
⑵小学语文课程设计的理解
(国家课程、地方课程与校本课程;语文课程的必修、选修模块设计)
⑶小学语文课程目标的掌握
(小学语文课程总目标;小学各学段语文课程目标)
⑷语文校本课程概念的掌握
2.语文教学基础知识
⑴小学语文教学方法的掌握
(讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能;朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能)
⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握
(总结性评价;形成性评价;诊断性评价)
(二)语文教学基本能力(分析C，应用E，创新F)
1.小学语文课堂教学设计与运作能力
能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。
⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述
⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择
⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用
⑷小学语文教学过程的合理设计
(设计课堂导入语;设计课堂结束语;设计板书;设计教学活动;设计课堂教学提问;课堂偶发事件的处理;设计课堂作业)
2.小学语文教学指导与评价能力
⑴小学语文学习方法的指导
(识字与写字;阅读;写作;口语交际)
⑵小学语文学习能力的评价
⑶小学语文测试的设计与评价