品德与生活一年级下《春天的盛会》说课稿
一、说目标
（一）、分析教材的地位与作用
我说课的内容是《品德与生活》一年级下册第三单元“春天来了”主题四《春天的盛会》。通过前三个主题的学习，学生已经发现春天的各种变化。也由于儿童已经历过秋天的活动，这样，他们通过这一主题的学习更直观地体验到春天的美好和生命的奇妙，从而更加热爱大自然，增强探索的兴趣，并在亲自动手、直接体验的过程中，发展初步的科学观察和探究能力。
（二）、教学目标
品德源于生活，儿童的道德品质源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实质生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。基于这一新理念以及对教材的分析，我制定了以下教学目标：
情感态度价值观：
1、尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
2、体验创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。
3、不断丰富和发展学生的经验、认识和情感。
行为与习惯：
1、爱护大自然。
2、 乐于创作的习惯。
知识与技能：
1、 学会正确使用简单的工具。
2、 懂得一些收集资料的方法。
3、 懂得合作学习的有关知识。
过程与方法：
1、 尝试用多种方法进行探究、感悟活动。
2、能积极主动地表达自己的想法和感受。
（三）教学重难点
重点：引导儿童根据自己的兴趣、能力和个性特点，采用自己喜欢的方式表现对春天的体验。
难点：如何在活动中获得新知识、新体验、新能力。
二、说教法、学法
1、课程标准指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。生活化的品德课堂强调“以活动促发展”，主张让学生“活起来”、“动起来”。基于这一点，我确立了以下教学方法：
（1）创设儿童自我展示的空间，指导他们自己设计活动
. （2）采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：
（1） 鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；
（2） 懂得一些收集资料、整理的方法。
（3）在活动中发展想象力和创造力。
三、教学过程（教学过程分四个环节：1、创设情景，激趣导入。2、分组活动积极参与。3、汇报展示，分享成果。4、师生共舞，乐在其中。
合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的活动中探究，积极合作和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：
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教学环节 |
教师行为 |
学生行为 |
设计意图 |
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（一） 创设情境，激趣导入。 |
1、 （出示一些春季的美景图片）引导学生观察这是什么季节？（你们喜欢春天吗？那让我们一起感受春天的美吧！
2、 导入主题：你们想用什么方式表达自己对春天的感受？现在就让我们和春天一起玩吧！ |
学生欣赏春天的美景，感受春天的美！ 学生兴奋地说出自己喜欢的表达方式。 |
运用春季美景的图片和诗一般的语言创设情境，点燃起学生对春天的热爱之情，一下子拉近了学生和大自然的距离。 |
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（二） 分组活动，积极参与。 |
你们就和小组的同学一起合作，看看哪一组的小朋友和春天玩得最开心。 教师巡视，适当给予指导 |
学生分成四个小组进行活动创作。（第一组用收集或拍摄的有关春天的照片布置作品展。第二组把课前用采集的树叶、野花、野草做好的贴画在上面写写自己对春天的赞美或你编的故事。 第三组交流收集到的有关描写春天的诗歌。 第四组排练自创的有关春天的节目。） |
这个环节充分体现品德课堂中学生学习的自主性。学生根据自己在课前收集的资料，自由地选择自己喜欢的方式来表达自己对春天的感受。 |
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三、汇报展示 ，分享成果。
1、图片组
2、贴画组 3、诗歌组
4、表演组 |
（1）你们哪个小组先来展示？
你们能介绍一下创作的情况吗？谁能给这个作品展起一个名字？
邀请贴画组的小朋友上台展示。
你们收集的有关春天的诗歌一定很美，谁来 朗诵给同学们欣赏一下。 我知道表演组的同学排练了一个十分精彩的节目，大家想看吗？有请表演组的小朋友。 |
学生展示自己和春天一起玩的情况。 学生饶有兴趣地欣赏。
学生代表发言，组员补充。
学生把作品放在实物投影上展示，让大家欣赏， 赞美春天或讲讲根据贴画创编的故事。 学生派代表朗诵。 表演组的同学积极的表演，学生饶有兴趣地欣赏。 |
这个环节体现了品德课程的开放性与生活性，学生从各种途径，运用各种方法来感受春天，从而体验春天的奇妙。 学生朗诵在语文课上学过的课文，体现了品德学科与其他学科有效的整合。 |
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四、师生共舞，乐在其中。 |
同学们，春天多美啊！让我们舞动起来吧！（播放春天在哪里?） |
同学们听着音乐一起动起来。 |
在欢快的歌舞中，感受春天的愉快生活。 |
四、说板书
最后说说板书设计，我的板书简洁美观而力求突出这节课的教学重点