《世界上的国家》说课材料
提高课堂教学的有效性，关键是在教学过程中优化教学策略，充分发挥全体学生的主体作用，力求让学生在较适宜的引导下主动探究知识。基于这种教学思想，我设计了《世界上的国家》一课的教学方案。
【教材分析】
《世界上的国家》一课是人教版品德与社会五年级下册教材第四单元“我们生活的地球”中的第二课学习内容和学生需要确定的主题。本课内容依据基础教育课程改革纲要确定的培养目标和《品德与社会课程标准》的要求，从人类生活的地球这一角度出发，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，及对我们所生活的地球村有基本了解。
我既尊重教材又不满足于教材。我清醒地看到“昨天的教材，今天的课堂，明天的人才”这一事实，因此我对教材进行了重组加工，教材的重组和加工能够使教师在准备教学的过程中灵活地使用，自主的设计教学环节和准备更符合教学实际的要求。因此，我设计了“我眼中的奇妙世界”环节;提供网站查找自己喜欢的国家;课的最后我还加入了“幸运××”(××为班级人数)的活动。通过这些活动拓展了学生的知识层面，为学生提供一个初步认识世界各国，激发孩子想要去认识世界的良好契机。
【学情分析】
五年级学生平时通过电视、网络、报纸等媒体对世界上的一些大国有一点了解，往往会忽略一些小国，无论是从知识还是情感方面都有局限性，所以我在关注必要的知识学习和能力培养的同时，还突出情感、价值观的培养，如国家不论大小一律平等的观念。通过这堂课为学生提供一个初步认识世界各国，激发孩子想要去认识世界的良好契机。因此，《世界上的国家》这一主题活动十分必要。我根据学生的实际情况和教材的特点，按照小学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的课程理念，实现本课的教学目标。
【教学目标】
根据大纲的要求和教材编写的意图，本节课的教学目标是通过本主题活动，学生能够了解到世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况，知道国家不论大小一律平等，感受到我们生活的世界是多姿多彩的，是奇妙的，激发学生想要了解世界的兴趣。
【教学策略与方法】
我根据《品德与社会》的学科特点，适当采取了一些教学策略：
一是开放式的教学策略。体现在教学内容和结果上的开放,教学内容是丰富多样的,能满足学生进行个性化的学习,并给学生提供一定的选择.在学习结果上,即可得出统一认识,也可保留多种意见。比如学生在观察“世界政治地图”时，我问了一个开放式的问题：“观察这200多个国家和地区你有什么发现?”这个问题符合新课程理念，学生自主学习，自主探究问题。
二是活动化的教学策略。我精心设计一些具有教育性、探索性、创造性的学生活动，以鼓励他们主动参与探究。
三是对话式的教学策略，在教学过程中，我以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。
在教学过程中我还充分利用了多媒体的教学手段。提高了课堂效率。增大了课堂容量，使教学内容得以补充，从而拓宽了教材的广度，达到好的教学效果。
【教学活动设计安排】
根据新课标要求和本课内容特点，密切联系学生的生活实际情况，从学生实际生活经历出发，创设形式多样的教学活动。
㈠、创设情境，激情引趣。
欣赏一组图片，看看谁能猜到图中反映的内容?(学生边猜，老师边与学生交流)
1、 狮身人面像、埃菲尔铁塔是游客们必到的旅游景点。
2、 圣诞节、樱花节：每个国家、民族都有自己独特的风土人情。
3、 沙漠、草原：世界上有不同的生活环境。
4、 悉尼、上海：世界各国都有代表性的城市。
师：我们生活的世界就是这样多姿多彩的，这样辽阔广大，那就让我们走进着绚烂多姿的世界吧!
出示课题：世界上的国家
(设计意图：本课的导入我采用猜图游戏的方法，准备了狮身人面像、埃菲尔铁塔、樱花节、圣诞节等景观图片。如果学生猜到图中的内容，可以直接站起来回答。使学生在一个轻松和谐的气氛中开始了本课的学习，同时在与老师的交流中潜移默化地感受到每个国家、民族都有自己独特的风土人情;世界各国都有自己代表性的城市;有游客们必到的旅游景点，进而感到世界是多姿多彩的。)
㈡、观察地图，自主发现
1、师：每天我们通过多种渠道知道世界上有许许多多的国家和地区，你都知道哪些?说出名字就可以。
你知道有多少个吗?(200多个)
2、老师在黑板上贴上世界政区图，学生观察书中“世界政治地图”，问：观察这200多个国家和地区你有什么发现?
① 国家面积有大有小
A、找一找：哪些国家面积比较大，面积最小的?
课件：中国、俄罗斯、美国、印度、巴西
师：这些国家不但面积大，而且人口都在1亿以上。
找学生到前面世界政区图来找这些国家，找到一个贴一面红旗，其他学生在书上找。
课件：梵蒂冈、摩纳哥、瑙鲁
问：找这些小的国家，你有什么好的方法?
师生达成共识：先知道地理位置特点，它与哪个国家相邻，再到图上去找。
(设计意图：地理技能方面的训练在社会课的学习当中也是必不可少的，通过读图、自己动手操作，自己发现问题来使学生明白，国家有大有小，国家的分布有多有少，并落实到读图上，技能训练扎实到位。)
B、师生互动，交流资料
师：众多的国家组成了我们生活的世界，国家不论大小都是世界大家庭中的一员，都是平等的，都应互相尊重，互不侵犯。同样，国家不论大小都有自己独特、奇妙的地方，你们在课前都搜集到了哪些资料，在这里我们一起来交流。
课件：我眼中的奇妙世界
学生先汇报，然后老师也展示自己搜集的资料：赤道横穿肯尼亚，一天之中我们可以数次跨越赤道，在南北半球之间穿梭，所处地理位置与众不同的地方。
师小结：看了咱们搜集的资料，我有一个感受：不看不知道，世界真奇妙。这些特色犹如一道道亮丽的风景线装扮着我们的世界，使我们的世界更加多姿多彩。(板书：奇妙多姿)
(设计意图：孩子眼中的奇妙世界各不相同，我尊重孩子的自主性，设立了“我眼中的奇妙世界”环节，以他的视角来看这个世界：可以是建筑的奇妙、饮食的奇妙、风俗的奇妙、语言的奇妙……完全尊重他们的主体意识，体现了新课标“以人为本”的思想。教师还根据学生介绍这个国家的资料进行升华，比如说：到一个国家要尊重他们习俗的同时就表示你对本国人民的尊重;了解世界语言是打开这个国家的钥匙;为维护世界和平贡献自己的力量;我们可以从一首歌曲、一本书当中了解到一个国家。)
C、上网调查，开拓视野
我们生活在这个奇妙的世界，(指图)而且这样广阔，每个国家都了解是不容易的。有更快捷，简便的方法是利用计算机网络。
老师为同学提供百度网站，学生说出自己想要了解的国家以及想要从哪些方面了解。
网址提供给大家，上网去了解你喜欢的国家，你会从中发现更多奇妙的事物，知道更多的知识。
(设计意图：利用这种教学手段锻炼了学生主动获取知识的能力，教会学生自己寻求知识的方法)
② 国家分布，有多有少
有的洲没有国家(南极洲)，有的洲国家少(南美洲)，有的洲国家多(非洲)
看105页表格，把这些国家所在洲写出来。
㈢“幸运××”(这个班级有××人)
幸运52大家都看过吧!我们换个名字，咱们班有多少人，那就叫幸运××吧!希望每个同学都成为幸运者。
A、是对是错
把不同国家下面对应首都，辨别是对是错。
英国 埃及 日本 巴西 澳大利亚
伦敦 开罗 首尔 巴西利亚 悉尼
B、过目不忘
出示世界个别国家有代表性，在世界上很出名的8件事物，看谁能在30秒内把它们全都记住并正确说出。
1、中国陶瓷 2、丹麦安徒生童话 3、意大利披萨饼
4、澳大利亚袋鼠 5、德国奔驰汽车 6、日本和服
7、法国香水 8、美国芭比娃娃
师：随着世界各国的贸易往来，使我们在一个国家能买到或见到来自不同国家的东西，拉近了各国人民之间的距离。下面我们为刚才看到的事物找家乡。
国 家 所在洲
中 国亚洲陶 瓷
日 本亚洲和 服
澳大利亚大洋洲袋 鼠
美 国北美洲芭比娃娃
意大利欧洲比萨饼
德 国欧洲奔驰汽车
法 国欧洲香 水
丹 麦欧洲安徒生童话
(设计意图：此环节让学生在游戏活动当中学知识，调动学生对生活的关注，感受随着世界各国的贸易往来，使我们在一个国家能买到或见到来自不同国家的事物，拉近了各国人民之间的距离，就像一个地球村一样。使教学过程达到高潮，更加贴近学生生活实际。)
㈣ 总结全课
通向世界的窗口已经向我们敞开了，我们共同感受了世界的辽阔，奇妙、多姿多彩。但是你们知道吗?这个世界还有战争，饥饿与贫穷。我们还要用一分为二的眼光辩证的看世界，这些内容你们会在以后的学习当中逐步学到。
总之，本节课的教学，我始终遵循学生的认知规律，以认识世界为主线，引导学生通过探究的方法学习知识，交给他们的是一把打开社会之门的金钥匙，真正落实了学生的主体地位。