《五十六个民族五十六朵花》 说课稿
各位老师，各位领导你们好!
今天我要说课的题目是：《五十六个民族五十六朵花》
一：首先说说我的设计意图
本主题没有呈现大量的可供教师讲授的知识点，而是以图画的形式展现了少数民族独特的风土人情。根据教材的特点和新课程标准对高年级的教学要求以及教材的编写意图，本课时的教与学均一自主学习为主要形式。自主学习形式的设计体现出以学生为主体的新课程理念。着重让学生在自主学习中了解、认识不同民族独特的风土人情，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪。培养学生收集、整理、运用社会信息的能力，让学生在自主学习中得到认识和发展，学习创新。从而达到“在学习中体验，在体验中习得”的目标。
二、根据本教材的结构和内容分析，结合着小学高年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标： 1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、初步了解不同民族服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。
3、掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。
其次是行为目标：培养学生勤于思考、乐于探究、会合作和善于学习的好习惯。
最后是情感、态度、价值观目标：让学生为多彩和博大精深的文化感到骄傲，激发学生的民族
自豪感。
三、教学准备
多媒体课件，常见民族的服饰以及风俗习惯的调查。
四、说教学的重、难点
本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1、在自主学习中着重了解不同民族的民族服饰、民居和民族歌舞。
2、通过学习感悟，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。
难点：对各具特色的文化的了解。
设立依据是：这与学生的实际生活相差甚远。其民族众多文化各异。
我是用自主探究，合作学习的方式来突出重点，突破难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、 说教法
我们都知道小学社会与品德是一门培养小学生的参与社会，学习做人的基础学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举自己所知道的或是有疑惑的，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
六、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、激趣导入，“民族风情大观园”
(1)(CAI课件)以爱我中华这支曲为背景音乐，播放少数民族风情的短片，让学生欣赏音乐，看画面。(是为了给学生一个轻松的氛围很快的
进入今天的学习内容)
(2)看了短片你了解什么?还想知道什么?(为了激发他们的求知欲望，从他们渴望求知的角度出发，更能吸引他们)
(3)再说说少数民族分布的特点?(目的是让他们知道大杂居，小聚居)
(4)我们黑龙江最近的一个自制区是哪个?住着哪个族的人?(蒙古族，让他们知道其实少数民族就在我们身边，我们是平等，友爱的。)
(5)小结，引入新课。
2、学习新课“民族风情大看台”
师生共同了解“蒙古族”：
(1) 老师介绍蒙古族的服饰(男，长衫，腰带，靴子;女，喜穿三件长短不一的衣服，第一件贴身袖长至腕，第二件
至肘，三件是无袖对襟坎肩，有闪光扣)
(2)学生总结蒙古族服饰的特点?(培养他们善于观察和思考)
(3) 服饰文化你能说说你对这一民族的总体印象吗?(勤劳，爱美，富于创造性)
(4)学生介绍蒙古族的民居——蒙古包
(5)师生总结蒙古族特色的民族风情是(服饰，民居)
3、自主学习：“民族风情交流会”
(1)自主学习要求：仔细看书，结合课前收集的资料，从服饰、民居、民族歌舞等方面了解不同的少数民族特有的风情。
(2)可以自主学习，可以同桌交流还可以小组讨论。
(3)自主学习后全班进行交流。(根据自己的兴趣说说自己喜欢的民族)
七、游戏：听音乐，看画面，辩民族
一共有五个民族的音乐(蒙古族，藏族，傣族，维吾尔族)
八、跳一跳：“民族风情战士台”用《爱我中华》伴奏，找学生上台跳一跳民族物。
九、作业：民族风情手抄报“
板书设计： 五十六个民族五十六朵花
一、 民族风情大观园
二、民族风情大看台
三、民族风情交流会