《通信的法律与礼貌》说课设计
一、说教材
本课是未来版小学《品德与社会》五年级上册，第四单元主题二《现代通信真方便》中的内容。在《古人怎样联系》和《现代的通信种类及方式》两个二级主题学习中，学生初步意识到生活离不开交流，离不开信息的传递，通过本节课《通信的法律与礼貌》的学习，使学生感受并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
根据五年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：使学生懂得通信的基本礼貌和有关法律法规。
2、能力目标：提高学生分辨是非的能力，增强自己的法律意识，在日常生活中约束自己的行为，不做违法和不礼貌的事。
3、情感、态度与价值观：通过对通信的法律与礼貌的初步了解，培养学生礼貌待人、尊重法律的情感和意识，并能在自己的合法权益受到侵害时，懂得用法律去维护，树立依法维护自身合法权益的信心。
本课重难点将放在让学生掌握通信的基本礼貌和有关法律法规，并在日常生活中能够约束自己的行为，不做违法和不礼貌的事。
二、说教法
1 讨论式教学 ：针对学生对通信的法律与礼貌的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的法律意识，同时也有利于培养学生的团队合作精神。
2 体验式教学 ：引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强自己的法律意识。
3 情境式教学 ：对于如何遵守通信的基本礼貌和有关法律法规，我主要采取了情境教学法，设置了一些反例，引导学生对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。
三、说学法
新课程提出要注重发展学生的个性，这对每位教师提出了更高的要求，即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到发展的基础上实现学生的积极参与和情感的激发。依据这一要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生分组讨论，又在表演中发现新知、得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。
四、说活动过程
(-)情境导入，激发兴趣——引发对通信的法律与礼貌的思索
创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。上课伊始，老师手里拿着一个包裹说，这是一件寄给我们班某位同学的包裹，请某位同学拆开看一下，引发学生思考，学生判断发言之后，老师归纳揭题：通信的法律与礼貌。
(二)合作、探究、分享、交流——多角度领悟通信的法律与礼貌
品德课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我将通过四项学生探究活动突破本课重难点。
1、“体验园”——感受通信的法律与礼貌
课堂中，教师让学生评价，感知遵守通信的有关法律规定，让学生以小组派代表发言的方式交流所得，从而鼓励学生对疑问采取多种渠道探究的精神，并使学生对“通信的法律”是什么产生初步兴趣。
遵守法律我们社会的秩序才会井井有条，个人的权利才有保障。
2、小组交流——探究合法的通信行为
这一环节设计目的在于让学生了解到通信的法律和礼貌与我们的日常生活息息相关，但违法和不道德的行为也伴随着人们的生活。通过观看视频，让孩子自己思考并与同伴交流，讨论现实中遇到类似的情况，我们应该怎么做?进而提高学生分辨是非的能力，增强自己的法律意识，在日常生活中不做违法和不礼貌的事。
3、走进“资料卡”——知道有关通信的法律规定
课程是要帮助儿童解决生活中的实际问题。这一环节是在学生探究性的学习中突破重难点的关键环节。教师让学生获得与之关系密切的相关法律规定，通过阅读，明确法律中对通信的保护。
4、现场模拟——促进评价的教育作用
新的教学理念倡导师生间、生生间的相互评价，促进正面评价对人的导向作用。因而，我通过学生观看视频、现场模拟打电话作为评价和检验的活动形式，加深学生对通信的法律与礼貌的理解，感受不礼貌将会为我们的生活带来不和谐。
5、巩固与分享——内化通信的法律与礼貌
在对通信的法律和礼貌有一个正确认识的基础上，进行知识竞赛活动，教育学生在实际生活中做一个守法的有道德的公民。最后通过填写承诺卡，一方面是告诫自己要做一个诚信合法的小学生，另一方面是对学生学习效果的一个呈现。
品德教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”的这种如春雨无声润万物的意境。在本节课中，教师是学生活动的引导、深化者，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题，真正体现“生活教育化，教育生活化”，让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
