第三课 我们能为地球做什么
尊敬的领导、老师，大家下午好：
今天我讲的是义务教育课程标准实验教课书《品德与社会》第二单元的第三课《我们能为地球做些什么》。
本课教材安排了4个方面的内容，结合内容本课主要有4个教学目标：1、通过对家庭资源消耗情况的调查，认识日常生活会给生态环境带来负面影响;2、围绕保护地球生态环境展开研讨，学习从生活实际出发，通过减少森林资源消耗，积极参与建设美好环境等措施，留住地球绿色;3提供我国水资源匮乏的小资料，让学生感悟节水重要性，增强节水意识;4、学习有关垃圾的资料、图片，认识垃圾的危害性，并懂得怎样减少垃圾污染。
由于课程内容较多，结合五年级学生的已有知识特点和生活实际，我确立的教学思路是引导学生在自主、合作、探究中发现问题，思考问题并解决问题。。在教学中力求把课程内容生活化、具体化，让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生与资源、环境的距离，达到知、情、意、行的有机结合。
课前准备：
1、根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，查阅有关资料，了解这些资源消耗对地球环境有哪些影响。
2、搜集与资源、环境有关的信息。
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，前两节课我们进一步认识了人类的家园——地球，课前老师让同学收集了与地球有关的图片，哪位同学把你搜集的图片与大家分享呢?
(学生展示美丽的地球图片，并介绍：瞧，这就是在卫星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空间，晶莹的球体仿佛是披上了一层白纱。走近地球，它又向我们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，红艳艳的花，绿茵茵的草，广阔无边地球是那样明艳动人，地球是那样的美不胜收)
教师：听了刚才的介绍，你们想说点什么?对，太美了。地球像母亲一样无私地为人类创造了万物和谐的生存环境，在文章里、歌词里我们把地球比作人类的母亲，同学们，这样的母亲你们爱她吗?你可知我们的地球妈妈正因为我们的生存而遭受着痛楚呢?谁再来展示不同的图片?
(学生展示遭破坏的地球图片，并介绍：因为人类的垃圾污染地球变臭了，因为森林的过度砍伐地球变丑了，因为沙尘暴洪水的侵袭地球变脏了。)
教师：看了这些图片，你有什么感想?
2、学生可能答我们不能再这样破坏地球了，也可能答我们应该保护地球，教师适时点出并板书课题：我们能为地球做些什么
(设计意图：通过前后图片的对比，加上声情并茂的介绍激发学生要保护地球的愿望。)
二、发现问题——给地球妈妈诊断病情
过渡语：随着经济的发展，地球资源与环境问题越来越被人们所关注。因为它直接影响我们的生存。反过来我们的生活也影响了环境。那么我们就先来检查一下我们的生活对环境有什么影响吧。
1、小调查：
每月使用一次性筷子———双
每月用水————吨
每月用电————度
每月使用塑料袋————个
每月消耗纸张————千克
每月使用电池————只
每月垃圾————千克
思考，：从统计的结果中，你能发现什么?你想到了什么?
2、结合课前搜集的有关资料让学生交流，以纸张，电池，塑料袋为例说说它们消耗了那些资源对环境有哪些危害?
教师：哦，你从纸张的来源和制造时的排放物来调查的;哦，你又从电池污染来调查的。。。。。。你们也让老师知道了更多的知识，你们太棒了!
学生未点到的，教师适当补充。并补充材料：课文39页的资料和课外资料《垃圾对环境的污染》 。
(设计意图：在交流中让学生了解我们每天的资源消耗会对地球造成影响并对地球环境造成影响 )
3、过渡语:结合刚才的学习，快速浏览课本的36-40页的学习内容，说说看你们又发现了什么?结合学生回答教师板书：水土流失、荒漠化 水资源匮乏 垃圾污染。
教师：对，我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。
4、过渡语：你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢?老师也搜集了一些资料，我们一起分享吧。
依次展示图片并解说：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，清澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，许多国家和城市严重缺水。
再看一组数据吧，补充课本37页小资料和课外资料《淡水资源危机》。
(设计意图：加深学生对资源与环境的进一步了解，利用图片直观地激发学生保护地球、保护环境的强烈愿望。)
三、分析问题——帮地球妈妈分析病因
1，过渡语：同学们，如果这样的情况继续下去，我们将面临着怎样的后果?是啊，它太可怕了!我们快来帮助地球妈妈分析一下吧，我们到底是哪些行为让地球妈妈病得这样严重呢?
2、学生交流后，分别得出：水土流失荒漠化的主要原因是滥砍滥伐，过度放牧;水资源匮乏的主要原因是人口增多，过度浪费;垃圾污染主要原因是有毒物质过多，处理不当。
学生交流时教师适机板书：滥砍滥伐 过度浪费 处理不当
(设计意图：采取帮地球妈妈分析病因的方式，让学生以主人翁的心态来关心地球妈妈让学生为地球的破坏而感到难过自责，激发学生热切关爱地球的情感。)
四、解决问题——为地球妈妈开出药方
1、过渡语：同学们的课外知识真多，很快就为地球妈妈找出了病因。接下来就请各位小医生们为地球妈妈开药方了。
2、请同学们结合课本36页到40页小组合作学习，并任选一题讨论：
(1)怎样解决水土流失荒漠化的问题?
(2)如何解决水资源匮乏的问题?
(3)如何减少垃圾污染?
3、 全班交流，学生以小组为单位发言，并把讨论的结果写在黑板上，教师适时点拨。
(1) 多参加植树造林，参加保护“母亲河”行动，抵制一次性筷子，节约用纸等。
(2)节约用水，脏水再利用，防止漏水。
(3) 减少垃圾，再回收利用，抵制有毒物品。
(设计意图：在这一环节中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在自主、合作、探究学习中，把学习的权力交给学生，让学生充分感受到资源与环境问题已不再是什么毫不关己的热点新闻了，已经使危及我们每一个人的切身利益，解决环境与资源问题必须从我做起，从点滴做起。)
五、课堂延伸：
1、过渡语：从刚才的交流中同学们已经感受到环境问题已经离我们不再遥远，已经危及我们每个人的切身利益，解决环境与资源问题必须从我做起从点滴做起。我们不仅要这样做，还要广为宣传。因为我们是地球的孩子。
2、欣赏歌词《地球的孩子》
3、在《地球的孩子》歌声中我们大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景,并设计一句广告语或画一幅漫画为环保做宣传。
六、选择性作业：
1、调查家乡的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。
2、除此之外，我们还能为家乡做些什么?查阅有关资料，说说你的想法。
结束语：说课结束，谢谢大家，请批评指正。
板书： 我们能为地球做些什么
发现问题 分析问题 解决问题
水土流失、荒漠化 滥垦滥伐
水资源匮乏 过渡浪费
垃圾污染 处理不当