2013年幼儿教师资格证考试《综合素质》模拟试题及参考答案二(2)

参考答案：
一、单项选择题
1．
B【考点提示】本题考查素质教育的相关内容。
【名师详解】素质教育激励机制是一种引导过程。它包括四个环节：导向环节、检测环节(亦称评价环节)、分配环节和反馈环节。
2．
A【考点提示】本题考查幼儿教育中的教师观。
【名师详解】《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
3．D【考点提示】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2012)》的相关内容。
【名师详解】《国家中长期教育改革和发展规划纲-要-(2010--2012)》规定，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
4．
B【考点提示】本题考查幼儿教师职业道德规范。
【名师详解】幼儿园教师要仪表端庄、着装整齐、梳妆打扮符合职业要求、谈吐文雅、举止
文明、热情和蔼、为人师表。
5．
C【考点提示】本题考查文化素养的相关知识。
【名师详解】20世纪80年代后，浙江的儿童文学取得了比较显著的成就。童话方面，赵冰
波的成就最为突出，被公认为是我国当代抒情派童话的代表性作家，主要作品有《秋千，秋 千……》、《蓝鲸的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等。
6．
A【考点提示】本题考查考生的言语理解能力。
【名师详解】文段只是说“眼睛是人和动物的重要感觉器官”，由此并不能得出眼睛是“最”
重要的器官，因此A项不符合文意。由“人眼从外界获得的信息不但比其他感觉器官多得多，
而且有些是其他感觉器官所不能获得的”，可以判断B、c两项是正确的。由“从外界进入人脑
的信息有百分之九十以上来自眼睛”可以判断D项是正确的。故本题正确答案为A。
7．
A【考点提示】本题考查考生信息处理的能力。
【名师详解】词组检索也称为短语检索，或字符串检紊。它是将一个词组或短语用双引号 “
”括起作为一个独立运算单元，进行严格匹配，以提高检索准确度的一种方法。几乎所有的 搜索引擎都支持词组搜索。
8．
C【考点提示】本题考查文化素养的相关知识。
【名师详解】绕口令是民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。
9．
D【考点提示】本题考查教师的职业行为。
【名师详解】沟通是一门艺术，必须讲究策略。教师在与幼儿家长进行沟通的过程中，不
同的家长要采用不同的沟通方法，以达到解决问题、促进幼儿发展的目的。
10．C【考点提示】本题考查《幼儿园工作规程》的相关知识。
【名师详解】根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园每年秋季招生，平时如有缺额，可随时
补招。
11．C【考点提示】本题考查幼儿园全面发展的教育。
【名师详解】幼儿园对幼儿实施体、智、德、美等诸方面全面发展的教育。
 12．D【考点提示】本题考查幼儿园社会教育的相关内容。
【名师详解】幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。
 13．C【考点提示】本题考查有关幼儿园教育的法律法规知识。
【名师详解】l996年3月9日，国家教委主任朱开轩签署国家教委第25号令发布《幼儿园工作规程》，该规程自1996年6月1日起施行。
14．A【考点提示】本题考查教师职业的相关知识。
【名师详解】20世纪60年代以来，国际社会对教师素质的关注达到了前所表有的程度。1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出，瘟该把教师工作视为专门职业。
15．A【考点提示】本题考查文化素养的相关知识。
【名师详解】木偶剧是由演员操纵木偶表演故事的戏剧，又名傀儡戏。木偶作为戏剧性的表演形式，出现在汉代，唐、宋时期达到顶峰。
16．A【考点提示】本题考查考生的推理判断能力。
【名师详解】欣赏的人认为“草根文化”贴近群众，贴近生活，它之所以能够得到群众的认可，是因为它能够与人民群众心连心，这是它成功的最大资本。所以正确答案为A。
17．B【考点提示】本题考查教育信息处理的相关知识。
【名师详解】教学设计是一种创造信息的过程。教师应在大量信息分析、判断、处理的基础上，制订教学实施的计划书教案。教案是一种信息的集合，它是教师进行信息创造的结晶。
18．C
【考点提示】本题考查文化素养的相关知识。
【名师详解】北京时间2011年11月17日19时32分，神舟八号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域安全着陆。至此，天宫一号目标飞行器与神舟八号飞船交会对接任务取得圆满成功。
 19．C【考点提示】本题考查教育职业规范的相关知识。
【名师详解】家长学校(家庭教育知识讲座)，是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。
20．A【考点提示】本题考查教育法律法规知识。
【名师详解】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条的规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。故本题选A。
21．B【考点提示】本题考查幼儿园教育中的相关教育方法。
【名师详解】在道德教育中，惩罚是指为减少某种行为的重现概率而在此行为后伴随的不愉快事件。根据受惩者的情感体验，可以把惩罚分为两类：一类是剥夺性惩罚，一类是痛苦性惩罚。剥夺性惩罚主要是剥夺个人的某些权利，如不准进课堂、不准参与游戏、取消荣誉等；痛
苦性惩罚主要是引起受惩者明显的不舒适感，如体罚等。因此本题的正确答案为B。
22．B【考点提示】本题考查幼儿教师的教育技能。
【名师详解】倾听是沟通的基础，教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿。该题中，孩子提出问题并不是简单地想知道答案，而是他感到了孤独，教师应理解孩子话语中的孤独感，回答时既切合儿童的需要，又使儿童得到安慰和同情。故本题答案选B。
23．A【考点提示】本题考查幼儿园保教合一的相关知识。
【名师详解】良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提。
 24．C【考点提示】本题考查幼儿园教育的基本知识和能力。
【名师详解I活动目标是某次活动需要达成的目标。
 25．D【考点提示】本题考查文化素养的相关知识。
【名师详解解】2011年诺贝尔生理学或医学奖授予了美国科学家布鲁斯•巴特勒、生于卢森堡的法国籍科学家朱尔斯•霍夫曼和加拿大科学家拉尔夫•斯坦曼，以表彰49'fl'l在免疫系统
研究领域的重大发现。
二、材料分析题
1．
【考点提示】本题考查幼J乙的权利和教师的职业道德及行为。
【名师详解】材料中的教师只听了妍妍的一面之词，不加询问调查，便去翻小晴的书包，既
侵犯了小晴的隐私权，又对小晴的自尊心造成了伤害，而且为其他小朋友做了错误的表率。根
据《儿童权利公约》的规定，儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击。侵犯未成年人的隐私权，既是违法行为，也不利于未成年人身心健康。而且该
教师的做法违背了教师职业道德规范中的“关爱学生、为人师表”的原则。所以，在教育教学过
程中，教师都应该毫无条件地树立尊重儿童人格权益的先进观念，营造尊重儿童合法权益的浓
厚氛围。教师作为幼儿在学校的教育者，更应当以身作则，尊重与保护学生的隐私，以利于幼 儿身心的健康发展。
2．
【考点提示】本题考查幼儿园教学活动评价的相关知识。
【名师详解】材料中的教学活动是在游戏的过程中完成的。游戏是儿童的天性．教师在对
幼儿进行教学时，应注意结合游戏，提高幼儿学习与认识的兴趣。该教学活动一开始，教师引
用了幼儿们最熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》里的角色，一下子抓住了幼儿的兴趣和好奇心，
把幼儿吸引到课程中来，有助于课程在一个生动、活泼的氛围中进行。接着教学活动以生活化
和游戏化的形式，进行数学教学，使课堂教学显得更加直观，提高了幼儿对课堂教学的参与性．
使本来枯燥的数的分解和组成教学，变得生动有趣，有助于幼儿在快乐的学习氛围中，提高动手操作能力和学习的效果。
三、写作题
【参考答案】
如何看待幼儿的个体差异
幼儿之间的个体差异是客观存在的，它体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上。每个幼儿都是独特的个体，每个幼儿的独特性中蕴含着独特的成长方式和生长特点。它关注到每一个孩子富有个性的发展。
教育只有切实地关注到每一个孩子，才能在真正意义上实现“尊重热爱幼儿”的教育原则；教育只有“尊重幼儿个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”，才能“促进每个幼儿富有个性的发展”。
正视差异、关注每一个个体，是实现科学教育的前提，同样也是家长对幼儿教育提出的要求。面对特殊的高知家长群体，关注个体、全面提高保教质量是教师不容忽视的，这同样也是教师专业化成长的需求。在教师的教育实践中“如何关注每一个个体，促进幼儿富有个性的发展”，无论是在认识层面上还是在教育操作层面上，都有待提高和研究。
作为一线幼教工作者，要能切身地感受到幼儿间的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。怎样理解和看待幼儿之间的这种差异呢?用统一的标准衡量每一个孩子，直接导致的可能就是教育实施上的不公平，即个别不被接纳的孩子在幼儿园中缺乏应有的爱与尊重，缺失应有的发展机会与空间。教师要切实地做到尊重、热爱幼儿，满足幼儿在发展过程中的各种需要，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信，其前提是教师对幼儿之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。只有在教师的包容与尊重中，每个孩子才能获得成功与自信的空间。
关注幼儿个体差异，从差异中寻求教育依据和切入点，树立“因材施教观”。幼儿个体差异是在其发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同，这就意味着幼儿在学习与成长过程中．其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异，这样的差异为教师实施适宜的教育教学提供了科学的依据。教师必须意识到：只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼、富有个性的发展。