【参考答案】
试题解析：
直接经验 间接经验
第24题交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、___________和___________。
【参考答案】
试题解析：
析疑 预测
第25题学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_________现象。
【参考答案】
试题解析：
顺向负迁移
第26题所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列___________。
【参考答案】
试题解析：
心理变化
第27题 _________是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
【参考答案】
试题解析：
教学评价
第28题 _________是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。
【参考答案】
试题解析：
个性心理特征
第29题研究表明，学习的熟练程度达到_________%时，记忆效果最好。
【参考答案】
试题解析：
150
第30题问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达_________的过程。
【参考答案】
试题解析：
目标状态
第31题学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及_________三个要素构成。
【参考答案】
试题解析：
学习方法
第32题教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行的过程。
【参考答案】
试题解析：
价值判断
第33题学习兴趣的发展经历了有趣、乐趣和__________的逐步深化的过程。
【参考答案】
试题解析：
志趣
第34题具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态叫_________。
【参考答案】
试题解析：
心境
第35题行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和__________。
【参考答案】
试题解析：
行为标准
第36题具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态叫_________。
【参考答案】
试题解析：
心境
第37题归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、稳定性和_________。
【参考答案】
试题解析：
控制性
第38题成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和_________。
【参考答案】
试题解析：
避免失败的动机
第39题在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和__________。
【参考答案】
试题解析：
应用
第40题 _________教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。
【参考答案】
试题解析：
交互式
三.简答题(本大题共6个小题，每小题5分，共30分)
第41题 简述影响学习动机形成的因素。
【参考答案】
试题解析：
影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。
(1)内部因素。学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外因通过内因而起作用。内部因素包括：①学生的自身需要与目标结构;②成熟与年龄特点;③学生的性格特征和个别差异;④学生的志向水平和价值观;⑤学生的焦虑程度。
(2)外部因素。外部因素包括：①家庭环境与社会舆论;②教师的榜样作用。
第42题简述教育心理学的研究对象。
【参考答案】
试题解析：
教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
网友解析(2)
第43题简述智力的个体差异。
【参考答案】
试题解析：
智力的个体差异表现在两个方面：①发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同;②智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。
第44题简述智力的个体差异。
【参考答案】
试题解析：
(智力的个体差异表现在两个方面：①发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同;②智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。
第45题认知学派的学习理论主要有哪些?
【参考答案】
试题解析：
认知学派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表，他们主张“完形说”。(1)否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介;(2)主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动地形成S-R联结;(3)在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。
第46题简述斯金纳的操作性条件作用理论。
【参考答案】
试题解析：
斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为;一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发做出的随意反应。斯金纳认为，影响操作性行为反应概率的因素主要有：①积极强化，如教师对孩子听话给予奖励;②消极强化;③无强化;④惩罚。
由上述可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减少某一反应在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操作性条件作用理论把学习看成是反应概率上的变化，把强化看成是增加反应概率的唯一手段。
四、论述题(本大题只有1个小题，满分10分)
第47题 试论述当前中小学心理教育的误区
【参考答案】
试题解析：
当前中小学心理教育的误区主要表现为：
(1)心理教育就是心理健康教育。心理教育包括心理素质教育和心理健康教育两方面的内容。学校心理教育的重心是心理素质教育而不是心理健康教育，重点是心理素质的培养。
(2)心理教育就是搞心理测验。心理测验确实是心理教育工作中必不可少的工具，但不是全部。
(3)心理教育就是进行心理咨询。心理咨询只是学校心理教育的一个方面而不是心理教育的全部内容。
(4)心理教育就是开设心理课。心理课侧重解决一般性、整体及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的个别学生的心理问题。
(5)只有心理有病的人，才需要心理教育。心理教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动。
(6)心理教育主要是针对个别学生展开的教育活动。
(7)心理教育属于德育工作，只是团队工作者和班主任的任务。
以上几点都属于心理教育的误区。