A.字符数B.字节数C.字数D.页数E.段落数
八、填空题(将适当的内容填在横线上，本大题共5小题，每小题2分，共10分)
1.新课程倡导的学习方式有:自主学习、、探究学习。
2.心理健康教育的内容主要分为三个方面即、生活辅导和择业指导。
3.日常教育中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为。
4.一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、。
5.在用Windows提供的“计算器”进行复杂函数、统计运算时，应在“查看”菜单中把计算器设置为。
九、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)
1.评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?
2.教学过程的基本特点有哪些?
3.某台计算机的硬盘上存有以下文件：丁香花.mp3、index.htm、新课程.txt、成龙.doc、哭沙.rm、中国.bmp、五指山.jpeg、还原精灵.rar、飞翔.gif、dog.mpg、cxsj.html，请按不同类型分类:
图形、图像文件：
声音文件：
文本文件：
网页文件：
十、论述题(8分)
试述建构主义学习理论的主要观点及教育启示。
【参考答案】
Ⅰ.Vocabulary and Structure
1.D 【解析】形容词修饰everything, something, anything时，置于这些词后面。疑问句用anything。
2.C 【解析】略。
3.A 【解析】on show意为“被展示”;on land意为“马上”;on earth意为“究竟”;on watch意为“监视”。
4.B 【解析】本题考查情景对话。答句意为“只要一点点”。
5.D 【解析】略。
6.B 【解析】针对频度副词提问用how often。
7.C 【解析】在具体的某一天用on，有形容词修饰的早中晚用介词on。
8.A 【解析】略。
9.D 【解析】write on paper意为“在纸上写字”。
10.A 【解析】意为“你想再吃一个三明治吗?”。
11.C 【解析】since+过去时间，用现在完成时，主语为each，故用第三人称单数。
12.D 【解析】书是被带走，故用被动语态，mustnt后面跟动词原形。
13.B 【解析】had better do…意为“最好做……”。look after意为“照顾”;look up意为“查找(查字典)，查资料”;look for意为“寻找”。
14.A 【解析】略。
15.A 【解析】man和woman修饰其他名词时，如果后面名词用复数，则相应地改成men和women。
16.C 【解析】hear sb.do…意为“听到某人做某事”。
17.C 【解析】prefer to do…rather than(to) do…意为“比起做……更愿意做……”。
18.B 【解析】how to deal with/what to do with意为“如何处理”。
19.D 【解析】现在分词表主动。
20.D 【解析】challenged意为“受到挑战的”;challenging意为“富有挑战性的”;frustrated意为“失败的，落空的”;frustrating意为“使人沮丧的，令人泄气的”。
21.D 【解析】A项若为“who are seated”则可选。考查sit与seat的区别和用法。
22.C 【解析】date back to意为“追溯到”，不用被动。
23.B 【解析】might have done 意为“本可以做……”。
24.A 【解析】两者都可表示“强行进入”、“插嘴”等，但break in通常是不及物的，而break into通常是及物的。
25.B 【解析】take part in 参加活动;join in 加入组织;attend 参加讲座等。
26.A 【解析】略。
27.A 【解析】略。
28.B 【解析】make of, make from都表示由……制成，看得出原材料用make of，看不出原材料用make from。当close, closely都作副词用时，close是距离上的接近，而closely是感情关系上的亲近。 close表示“靠近”、“紧紧地”，closely则表示“紧密地”、“严密地”、“密切地”。这里注意是“old pots”。
29.C 【解析】to 表目的，bleed to death意为“流血致死”。类似的用法还有：starve to death, sentence to death等。
30.A 【解析】have mercy on…意为“对……表示怜悯”。
Ⅱ.Reading Comprehension
1-5 ACCBB6-10 DCDAB11-15 ADBDA
Ⅲ.Proofreading and Error Correction
1.go→went
2.had→have
3.while→unless
4.eat→eating
5.They→It
6.√
7.month→month where
8.exercise→exercises
9.too→either
10.去掉more
Ⅳ.Translation
【参考答案】我知道在北威尔士的高山和大海之间有一个山谷。这是一个美丽的地方，温暖而舒适，由于大山的屏蔽，使它得以免受狂风的侵扰。可这山谷却毫无生气，我记得男孩们习惯于爬到村头的小山上，就为了看一眼远处的山峦，就为了从来自小山顶的微风和从壮丽的景色中得到刺激和新鲜感。我们多少代以来都一直住在被屏蔽的山谷里。我们一直活得太舒服、太懒散了，许多人也许非常自私;但严厉的命运之手正驱使我们，使我们站到一个新的高度。从这里我们能够看到维系一个国家伟大永恒的东西——我们已经忘却的荣誉、职责、爱国主义，以及裹藏在白色光辉中的牺牲的峰巅，它像一根粗糙的手指直指苍穹。我们将再次回到山谷，然而只要这一代人生存下去，他们就会在心中保留那些伟大峰巅的形象。
Ⅴ.Writing
【参考答案】略。
教法技能部分(教育学、心理学)
六、单项选择题
1.B 【解析】略。
2.B 【解析】儿童身心发展的不平衡性，是指在儿童发展过程中身体和心理发展不完全协调、统一的现象。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。但就某个具体方面而言，也有可能表现心理发展不受生理成熟条件控制的情况。
3.C 【解析】正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响,往往比班主任个人的力量要有效得多。
4.B 【解析】教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。
5.D 【解析】1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
6.B 【解析】为了对人的聪明程度作定量分析，心理学家创造了许多测量工具，这些测量工具被称作智力量表。世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表(简称SB量表)。该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制，后被引入美国，由斯坦福大学的推孟作了多次修订而闻名于世。
7.B 【解析】略。
8.B 【解析】头脑风暴法指用思维高度活跃，打破常规的思维方式产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。
9.A 【解析】B是bit(字节)的简写。1024 B =1 KB，1024 KB =1 MB，1024 MB =1 GB。
10.B 【解析】调制解调器也叫Modem，它是一个通过电话拨号接入Internet的必备的硬件设备。通常计算机内部使用的是“数字信号”，而通过电话线路传输的信号是“模拟信号”。调制解调器的作用就是当计算机发送信息时，将计算机内部使用的数字信号转换成可以用电话线传输的模拟信号，通过电话线发送出去;接收信息时，把电话线上传来的模拟信号转换成数字信号传送给计算机，供其接收和处理。
七、多项选择题
1.ACD 【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种：(1)互访。包括教师访问家长和家长访问教师。(2)家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。学校每学期应召开一至两次家长会，一方面加强学校与家长的沟通，向家长汇报学校工作情况，交流教育经验，互相配合共同做好对学生的教育工作，同时应对家长进行教育学知识的普及工作。(3)家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。家长委员会由家长民主选举产生，由有教育经验、关心学校教育、热心社会工作的有威信的家长担任委员，代表全体家长与学校配合工作。
2.ABCD 【解析】德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。新时期课改中，学生的心理教育也被纳入德育教育之列。
3.ABC 【解析】略。
4.ABCD 【解析】课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。影响课堂管理的因素包括以下几方面：(1)教师的领导风格。教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，良好的班级可以形成一种融洽、和睦、积极向上的群体心理气氛，这有利于课堂管理。(4)对教师的期望。班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望，这种期望会影响课堂管理。
5.ACDE 【解析】略。
八、填空题
1.合作学习
2.学习辅导
3.侧向迁移
4.内化
5.科学型
九、简答题
1.【参考答案】教学目标明确;学生参与学习的积极性高;教学内容正确;教育方法恰当;教学结构紧凑;教学组织合理。
2.【参考答案】
(1)间接经验与直接经验相结合;
(2)掌握知识与发展智力相统一;
(3)教学过程中知、情、意的统一;
(4)教师主导作用与学生能动性结合。
3.【参考答案】图形、图像文件：中国.bmp五指山.jpeg飞翔.gifdog.mpg
声音文件：丁香花.mp3哭沙.rm
文本文件：新课程.txt成龙.doc
网页文件：index.htmcxsj.html
十、论述题
【参考答案】 观点：(1)知识观和学生观。①强调学生经验世界的丰富性，学生的巨大潜能;②强调学生经验世界的差异性。(2)学习观。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。(3)学习中的社会性相互作用。学习理论的一种重要倾向。(4)情境教学。突出了学习的具体性和非结构性的一面。
启示：建构主义更为充分地展示了认识活动的能动性，但却又表现出了一定的相对主义和工具主义的色彩。