【第二章 中学生的心理发展与教育】
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。
A.抽象思维
B.概括思维
C.形象思维
D.逻辑思维
2.根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养( )。
A.信任感
B.自主感
C.主动性
D.勤奋感
3.初中阶段学生记忆力的发展( )。
A.是稳定时期
B.是最佳时期
C.是较慢时期
D.已开始有所下降
4.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。
A.单维思维
B.多维思维
C.思维的木可逆性
D.以命题形式进行
5.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在( )。
A.少年期
B.青年初期
C.青年晚期
D.成年期
6.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )。
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
7.在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
8.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )。
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
9.青年初期是指年龄在( )阶段的儿童。
A.6～11、12岁
B.11、12～14、15岁
C.14、15～17、18岁
D.3～6、7岁
10.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( )。
A.男优于女
B.男女总体水平大致相等
C.女优于男
D.男女总体水平，有的相等，有的则不相等
11.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。
A.反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
12.从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )。
A.抑郁质
B.黏液质
C.多血质
D.胆汁质
13.少年期是指年龄在( )阶段的儿童。
A.6～11、12岁
B.11、12～14、15岁
C.14、15～17、18岁
D.3～6、7岁
14.下列对关键期理解不正确的是( )。
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
15.人格发展阶段理论的提出者是( )。
A.皮亚杰
B.柯尔伯特
C.埃里克森
D.华生
16.最近发展区是指( )。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D.需要在不发展阶段掌握的能力
17.“一切以自我为中心”的思维特征，出现在( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
18.埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养( )。
A.自主感
B.主动性
C.勤奋感
D.自我同一性
19.研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )。
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一、二年级