【解析】新课程改革倡导教师为主导，学生为主体的教学模式，因此必须尊重每个学生的主体地位。
第三章 课程资源开发与管理
一、中学课程资源开发与利用的意义
1.有利于深化教育改革，全面推进素质教育
2.是保证新课程实施的基本条件
3.有利于促进学生全面发展和个性健全
4.有利于教学相长
二、中学课程资源开发的内容
(一)以国家课程为主线，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源
(二)优化整合实践活动资源
(三)开发乡土研究课程资源
高分同步强化训练
一、单项选择题
( )是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
A. 教学大纲 B. 课程标准 C. 教学计划 D. 教科书
【答案】D
【解析】教科书是一个课程的核心教学材料，所以它是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
二、名词解释
课程资源
【答案】课程资源是指供给课程活动，满足课程活动需要的一切，它包括构成课程目标、内容的来源和保障课程活动进行的教学设备和教学材料。
第四章 新课程改革与教师
一、教师专业化内容
(一)教师的专业精神和专业人格
现代教育要求教师应具备这样三种专业精神：敬业精神、博爱精神和务实精神。
(二)教师在学科领域的专业素质
教师要不断充实自己，在专业方面应该做到以下几方面：
1.更新自己的观念
2.提高自身综合素质
3.要有创新精神
二、教学反思的几种展示形式
(一)写随笔短论
随笔短论是指对教学过程、教学结果以及教材等其他相关的教学因素有理有据地发表议论，这是教学反思活动的有效方式之一。
(二)做案例点评
案例点评，以一个或几个相关联的教学案例为目标，抓住其中的要点(或要害)，实施“点击”性评论。
(三)写备课经历
这是近年来才被大家认可的一种教学反思形式。
(四)讲教学故事
这也是近年来才被大家认可的一种教学反思形式。
(五)写教案反思
教案是将教育理念变成可以触摸的教学现象和可以操作的教学行为的中介桥梁，是教师专业成长轨迹的真实记录，是课后跟进改善的有价值的蓝本。
【经典真题回顾】
一、判断题
“减负”不仅要降低质量要求，而且要提高教育效益。（）
【答案】错误
【解析】减负的目的是提高教育效益这是毋庸置疑的，但是减负不能降低质量要求。“减负”的主要任务有三条：一是减轻中学学生过重的课业负担。学生课业负担过重，早已引起全社会的关注，这一点毋庸讳言;二是减轻中学学生过大的心理压力。个别学校片面追求升学率，按考试分数对学生进行排队，加上个别教师和家长方法不当，使学生产生了很大的心理障碍;三是减轻中学学生过重的经济负担。这方面的问题，城市学校有，农村学校尤其突出。长期存在的农村学生辍学问题，一个重要原因就是经济负担过重。
二、简答题
1.课堂反思的基本途径有哪些?如何进行这几部分的反思?
【答案】(1)课前反思：①查阅以往的同类教案，取长补短;②预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区。
(2)课中反思：①明确课堂教学活动创设的目的、内容是否适宜;②观察学生的学习状态，倾听学生的心声;③将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效。
(3)课后反思：自我反省——及时获得学生的听课反馈——写反思体会或撰写反思日记。
2.新课程要求教师有哪些角色转变?
【答案】(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者;(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的、开放型的教师。
第五章 新课程评价
一、如何建立促进学生发展的评价体系
(一)明确评价的内容和标准
1.评价内容
包括学科学习目标和一般性发展目标。一般性发展目标包括道德品质、交流合作、个性与情感等。
2.评价的标准
应当清楚、简练、可测量和可操作。
(二)选择并设计评价方法
1.采用开放式的质性评价方式
2.收集和分析反映学生发展过程和结果的资料
3.明确促进学生发展的改进要点并制订改进计划
(三)成长记录袋的认识与使用
成长记录袋是新课程倡导质性评价的内容和方法之一。成长记录袋,也叫档案袋,主要收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思,还有其他的证据与材料,以此评价学生学习的进步状况。
二、学生评价的内涵
学生评价指在一定教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德、学业成就、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
三、建立学生评价指标体系的价值取向
(一)全面性、综合性
(二)基础性、共同性和一般性
(三)个性化、多元性
四、教师评价的含义
教师评价指在正确的教育价值观的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值判断，从而为教师改进工作、学校领导加强和改进对教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。
五、课堂教学评价的含义
课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，是为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。在实际应用过程中，对教师、对学生所进行的测量和评价之间互有包含，那些测量和评价教师课堂教学的工作通常也会包含对学生学习结果的测量和评价。
六、课堂教学评价的功能
(一)课堂教学评价与教学过程
课堂教学过程是通过教师的课堂教学及其他活动帮助学生达到一系列既定教学目标的过程，而课堂教学评价则是课堂教学过程的有机组成部分。具体包括以下几个方面：
1.教学前的评价
2.教学过程中的评价
3.教学结束时的评价
(二)课堂教学评价与师生的发展
1.课堂教学评价能反映教师的专业素养和能力
2.课堂教学评价能够促进教师和学生的发展
七、课程实施评价的含义
课程实施是把一项课程改革付诸实践的动态过程。课程实施问题不只是研究课程方案的落实程度，还要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行了调适以及课程实施对课程改革的影响。课程实施评价就是对这个动态过程的评价。
八、课程改革与考试改革
课程改革与考试改革紧密联系、相辅相成。课程改革为考试改革指明方向，考试改革作为指挥棒引领、深化课程改革。新课程改革对教学工作提出了更高、更新的要求，考试改革要适应新课程改革的要求。
(一)考试考查学生知识和技能的同时，还重视对学生学习过程与方法的考查
(二)考试内容应适当增加探究、开放性试题
(三)增加选修内容的考查
【经典真题回顾】
一、填空题
新课程所倡导的评价理念是。
【答案】发展性评价观
【解析】新课程对所倡导的评价理念是发展性评价观，这也是现代教育评价的理念之一。
二、简答题
谈谈你如何认识新课程背景下的考试评价。
【答案】新课程对发展性评价体系的倡导，必然带来包括考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是应如何发展变化以促进学生更好地发展的问题。对于考试评价，我认为给予多次机会、综合应用多种方法进行考试的形式比较可取，必须破除唯纸笔测验的传统做法。再者考试方式要灵活多样——试卷、辩论、课题研究、论文、制作作品、特长展示、任务表演、情境测验等都可采用。总之，考试要与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图。