教师资格认定考试教育心理学全真模拟题二(中学) 时量：120分钟满分：100分
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（ ）。
A．梅伊曼
B．桑代克
C．推孟
D．贾德
2．在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（ ）。
A．教育实验法
B．实验室实验法
C．自然实验法
D．个案实验法
3．根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（ ）。
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自我感受
4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（ ）。
A．成熟
B．物理环境
C．社会环境
D．教学
5．学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识（ ）。
A．生理自我
B．心理自我
C．社会自我
D．理想自我
6．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（ ）。
A．场依存型
B．场独立型
C．冲动型
D．沉思型
7．下列哪种现象不属于学习?（ ）
A．小孩到一定年龄变声
B．近朱者赤
C．上行下效
D．吃一堑长一智
8．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（ ）。
A．言语信息学习
B．智慧技能学习
C．认知策略学习
D．态度学习
9．学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（ ）。
A．联结学习论
B．认知学习论
C．信息加工学习论
D．建构学理论
10．学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（ ）。
A．内部动机
B．外部动机
C．认知性动机
D．交往性动机
11．下列哪种现象不属于迁移（ ）。
A．触类旁通
B．闻一知十
C．照本宣科
D．温故知新
12．合作学习体现了资源管理学习策略中的（ ）。
A．时间管理策略
B．学习环境管理策略
C．努力管理策略
D．他人支持策略
13．在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（ ）。
A．产品的独特性
B．产品的新颖性
C．产品的价值意义范围
D．产品的清晰性
14．根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（ ）。
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．他律水平
15．在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应（ ）。
A．移情
B．从众
C．心胸豁达
D．期望
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。
16．教育心理学是研究学校情境中______基本规律的科学。
17．波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝______。
18．埃里克森认为，青春期是个体获得______的重要时期，也是其人格成熟期。
19．归因即人们对自己或他人行为______。
20．早期的______迁移理论认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。
21．学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和______等性质特点。
22．根据技能的分类，快速阅读属于______技能。
23．动作技能形成的基本途径是______。
24．做笔记是学习时常用的一种______策略。
25．人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为______。
26．创造性的两个主要成分是创造性思维和______。
27．已有研究指出，创造性与智力的关系为______。
28．研究显示，中学的______年级是中学生品德发展的关键期。
29．个体的从众行为通常具有______意义。
30．在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来维持课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属______类型。
31．某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于______行为问题。
32．在心理健康教育中，心理辅导的重点是。
33．影响学生品德学习的外部条件主要有：教养方式、社会风气和______。
34．通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行______参照测评。
35．班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和______强化三种。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36．简述教学反思的三种类型。
37．简述实现有意义学习的条件。
38．简述学习动机与学习效果的关系。
39．简述促进知识保持的方法。
40．简述学习策略教学的基本原则。
41．简述心理健康的标准。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分。共20分。
42．试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微?
43．试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移。
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
1．B 2．C 3．B 4．D 5．C 6．A 7．A 8．A 9．D 10．B 11．C12．D 13．C 14．B 15．A
二、填空题：本大题共20个空，每空1分。共20分。
16．学与教 17．经验+反思 18．自我同一性 19．结果的原因归究20．形式训练 21．广泛性 22．心智或智慧、智力都可 23．练习 24．精加工 25．功能固着 26．创造性想象 27．有相关的非线性关系 28．初中二年级 29．积极和消极两方面的 30．集权型 31．内向退缩型 32．预防 33．同伴群体 34．标准或自我 35．替代
三、简答题：本大题共6小题。每小题5分，共30分。
36．(1)对活动的反思；(2)活动中的反思；(3)为活动反思(答错一点扣2分，两点扣3分)
37．(1)学习者的心向；(2)学习材料的逻辑意义；(3)学生认知结构中有适当的观念(计分标准与上同)
38．(1)一般情况下学习动机强，学习效果好；(2)学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同；(3)学习效果可反作用于学习动机(计分方法与上同)。
39．(1)深度加工与主动参与； (2)运用记忆术； (3)进行组块编码；(4)适当过度学习；(5)进行合理复习(计分方法：每点计1分)。
40．(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)生成性原则；(4)效能性原则(计分方法：错一点扣一分)。
41．(1)情绪稳定、乐观；(2)人际关系和谐；(3)人格完整；(4)正确』的自我观；(5)良好的环境适应能力；(6)行为合理(计分方法：每点计1分)。
四、论述题：本大题共12小题，每小题10分，共20分。
42．(1)指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育(3分)；(2)运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面(4分)；(3)指出还应采用多种方法、手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响(3分)。
43．(1)指出有效迁移即积极迁移(2分)；(2)具体方法(各2分，共8分)：①在真实情景中学习；②注意最初的学习程度；③合理安排教学程序，提供多样化的学习环境；④教授学习方法。