16.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索______的科学：
17.教育的三要素是教育者、受教育者、______。
18.影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传、______、教育和个体的主观能动性四个方面。
19.人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展;二是心理的发展，包括认知和______两方面的发展。
20.人的身心发展是在______过程中实现的。
21.教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的______。
22.素质教育是全面发展的教育，强调使学生全面发展，必须把德育、智育、______美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
23.教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的学科专业素养及______两个方面。
24.严格要求的民主的师生关系，是一种______关系。
25.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的______。
26.制约学校课程的三大因素是社会、知识和______。
27.“不愤不启，不悱不发”的教学要求，体现了教学的——原则。
28.我国，目前中学教学原则主要有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、______、因材施教原则、理论联系实际原则等。
29.备课内容包括：钻研教材、______和制订教学进度计划。
30.考试命题的质量指标主要有信度、______、区分度和难度。
31.通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是______。
32.处分分为警告、______、留校察看、开除学籍等。
33.______既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。
34.17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作______中对班级组织进行了论证。
35.学校管理的特点有中介性、学校的管理对象是人、相对独立性、______。
三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分)。
36.简述学习教育学的意义。
37.教育目的的作用有哪些?
38.课程实施中的基本问题有哪些?
39.教师课外辅导应注意的问题是什么?
40.德育过程与品德形成过程的关系有哪些?
41.班级管理的功能有哪些?
四、论述题(本大题有2道小题。每题10分，共20分)。
42.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?
43.课堂上有位学生指出教师对某个问题的解释有错误，教师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了”。全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂中不能发现问题，不能主动回答问题了。
试评述该教师的行为。
【答案解析】
一、单项选择题
1.【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
2.【精析】B1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会上所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
3.【精析】B“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。
4.【精析】C因材施教指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。
5.【精析】B我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。
6.【精析】D教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有学科专业素养。
7.【精析】D本题考查布鲁纳的结构主义课程理论。
8.【精析】D所渭国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。
9.【精析】A领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。
10.【精析】C教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
11.【精析】A教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。
12.【精析】D布鲁纳提出结构课程理论和发现学习模式。
13.【精析】A道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
14.【精析】D社会主义道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。
15.【精析】C班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权。这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。
二、填空题
16.教育规律
17.教育影响
18.环境
19.情意
20.社会实践
21.阶级性
22.体育
23.教育专业素养
24.朋友式的\友好帮助的
25.基础性
26.学生
27.启发性
28.循序渐进原则
29.了解学生
30.效度
31.说服教育法
32.记过
33.满足学生发展的需要
34.《大教学论》
35.基础性
三、简答题
36.学习教育学的意义大致有两点：第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律。树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性;第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。
37.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：
(1)教育目的的导向作用。教育目的一经确立就成为人们行动的方向。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有目标导向作用。
(2)教育目的的激励作用。目的反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。因此.共同的目的一旦被人们认识和接受。它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力.“目标就是价值.假如目标有价值，并且人愿意获得它(实现它)，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。”
(3)教育目的的评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益;检查教育教学工作的质量;评价教师的教学质量和工作效果;检查学生的学习质量和发展程度等工作.都必须以教育目的为根本标准和依据进行。
38.在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配。第二，确定并分析教学任务。第三，研究学生的个性特征和学习活动的特点。第四，选择同学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式。第五，分析教学单元和课程的类型及结构，做出可行的计划。第六，组织教学活动。第七，评价教学活动的过程与结果，及时提供反馈性教学信息。
39.第一，从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教;第二，辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动积极性，使学生成为学习的主人;第三，教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问;第四，加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。
40.二者既有区别又有联系。
(1)区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程;而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。
(2)联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。
41.班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，班级管理的作用主要有以下几方面：
(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，有效的班级管理不但能帮助教师实现教学目标，而且能提高学生的学习效率。
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，不仅可以规范学生的行为，而且可以激发学生关心集体、对集体负责的意识。
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
四、论述题
42.(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。
(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。
(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。
43.该教师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该生的学习积极性，没有尊重学生在教学活动中的主体地位，同时，这种做法也违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，教师的专断行为破坏了师生间应有的民主、和谐的教学环境，束缚了学生积极主动的探索性思维，从而影响了教学效果。