一、教材分析：
《刘胡兰》是第六册第七单元的第一篇文章。这篇文章共有四个自然段，重要记叙了刘胡兰严守党的秘密，面临仇人的威逼迷惑，坚忍不平，末了壮烈捐躯的动人古迹，赞美了刘胡兰忠于党，忠于人民，视去世如归的大无畏精力。以人物对话描画好汉形象是本文重要的体现本领之一，引导学生有情感地朗读课文，分外是此中的对话部分，既有助于本单位重点训练项目标落实，也是深入明白课文的必要。凭据本文的特点，我把文章分为两课时教学，第一教时重点教学第2天然段及有关字词，初读第3天然段有关句子，举行大面积的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。第二教时学习1、4天然段，第3天然段再深入地研读一下，总结全文，完成有关作业。重点放在朗读训练上，通过朗读领会人物其时的心情和人物的特点。由于本文的期间配景比力庞大，离学生的生活非常迢遥，因此要让学生明白和领会在其时这种环境下刘胡兰的所作所为和她的心情是一个难点。幸亏这个故事背叛扣民气弦，人物本性光显，因此学生照旧比力乐于去研读的。
二、说教法
一堂好的语文课应该书声朗朗，依据新课程有关理念，本节课我重要接纳以下教学要领实行教学。
1、朗读法：闻名教育家叶圣陶以为：“语言笔墨的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是明白语言，造就语感的重要本领。因此，我以朗读为主线，细致渲染情境，让学生在读中比力推测，咀嚼感悟课文的语言。每一篇文章都有其奇特的意蕴，只有重复朗读，才气领会此中深刻而富厚的思想内在，在教学中我让学生重复读，让学生在朗读中感悟语言，在熟读中积聚语言，在比力中明白语言。让学生在读中感悟刘胡兰英勇不平、视去世如归的高贵品格，受到深刻的思想教育。
2、情境设置法：在本节课上，我充分利用课件创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。特别是我在揭题后播放了电影《刘胡兰》的片段，通过画面再现，唤起学生的情感共鸣，进而使他们饶有兴趣地投入到课文的学习中去。
3、合作法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，通过同桌交流、四人小组讨论、师生共同配合，分享合作，感受交流。
三、说学法
本课时学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得个性体验和独特感受。围绕中心问题“从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈”，进行初读、细读和精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的体会也就“水到渠成”了。
四、教学环节及设计意图
第一步引导学生观察图片，从图片获取一些有关刘胡兰的信息，并激发学生兴趣，引导学生质疑，使学生产生探索的兴趣，产生解疑的渴望。
第二步安排学生感受故事的情境，使远离学生生活的这个故事形象起来，也为学生理解课文做了情感铺垫，把握住本课的情感基调。
第三个关键是本课的重点关键，即引导学生从课文的描写中感觉刘胡兰的英勇不平。起首给学生自由朗读的时机，在读的时间找到题目标答案，并与同桌举行交换探究。在自主学习、相互交换的基础上举行全班交换，重点放在让学生在读中感觉人物的情感，以读为本，以读生情，以情促读。并勉励大家到场多元解读，恭敬学生的多元体验。本课的第二段重要通过人物的对话描画人物，固然笔墨浅近，但细细咀嚼，回味无穷，在这一段教学时，我计划了指名读、对读、分脚色读、齐读等多种情势的读，以读动情，以读育人，以读启智，对峙开导性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，生长语言和本领。同时，勉励学生举行“发明”，发明刘胡兰与仇人作斗争的三个回合有什么异同点，这个关键的意图是让文本回归团体，由于开始的本性体验，自主发明使得文本有点支离破裂，有了这个关键包管了文本的连贯，也使学生的体验更趋完备。
五、说板书计划
板书捉住了文中的关键词语，使文章的层次一目明了，有利于资助学生更好地学习课文。
六、思索的题目
1、三年级识字教学是很重要的，可在本堂课中识字教学没有落实到位，这个题目我在试教时是发明的，可要是识字教学花多一点的时间的话，朗读训练就显得匆匆了，怎样适当又有实效地举行识字教学？
2、课文配景离学生迢遥，怎样引发学生的情感，使学生忘我地投入到课文中去？
由于本人程度有限，加上对课本明白不深，对新课程理念学得不敷踏实，在上课时有很多的不敷之处，恳请列位老师品评指正，谢谢大家。