一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章报告我们：规矩待人，利用规矩语言是我们中华民族的传统美德。与人来往的时间，以礼待人，适本地利用规矩语言，能使人与人之间的关系越发调和，社会生活越发优美。
《新大纲》对高年级阅读讲授提出的要求是：“不该以老师的阐发取代学生的阅读实践。把读的主权还给学生，包管学生有充足的时间举行思索和念书。”凭据这些要求，联合课本内容以及学生的现实环境，本节课我订定以下讲授目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重、难点：
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法
本课主要采用学案导学的教学方法。根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程
（一）导入
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
(二)复述回顾
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
(三)设问导读
在本课，我设计了三个问题：
第一个问题：读故事，学知识，明道理。请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。
在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝聚力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果，从而感受到礼貌待人的好处。
第二个问题：师傅领进门，修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。
对于踩裙和理发这两个事例，学生根据问题要求进行学习，这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。教师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本，在交流展示的环节中，教师只需要予以指导、点拨。对于学生的表演，通过生生评价与教师评价相结合的方式给予学生充分的肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣。
第三个问题：知识源于不断的积累。打开你的知识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生各抒己见，在班上向其他同砚展示本身课下搜集的小故事，接洽生活现实，真正感觉到规矩待人的利益。
语文学习不是一朝一夕的事变，必要每天不停的学习和积聚，正所谓“厚积而薄发”。因此，在这里，我让学生交换古今中外一些有关规矩的名言、鄙谚和针言，让他们养成积聚名言警语、鄙谚、针言的好风俗，如许的学习有利于学生的生长。
（四）拓展训练
语文泉源于生活，更要运用到生活中去。通过拓展训练熬炼了学生的机动应用本领，也使学生所学的知识得到了牢固。
（五）课后作业