1. 试论述教师在教学过程中应如何帮助学生掌握科学概念。
2. 结合实际谈谈怎样帮助学生降低考试焦虑。
六、写作(25分)
教师追求的三个境界
一位成熟教师所走过的路并不是一帆风顺的，其成长的足迹充满了艰辛和执着;如果想成就为社会认可的名师，学生爱戴的人师，我们必将树立自己职业的追求。有人将教师事业追求的方向概括为三个境界：
教师的职业境界——经师。“师者，传道、授业、解惑者也”，所谓经师，就是教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格的教师。
教师的专业境界——能师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。
教师的事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。
请你从教师职业道德的基本要求，结合自己的感悟写一篇文章
要求：
(1)题目自拟，以德、才、情树立教师良好的形象为中心。
(2)字数在800字左右。
【答案解析】
一、单选题
1.【答案】C。解析：教师应具备的道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱、尊重和信任学生，团结协作，为人师表等。
2.【答案】C。解析：柯尔伯格提出了“两难故事法”。
3.【答案】C。解析：区别两个或两个以上刺激的学习称为辨别学习。
4.【答案】A。解析:现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。如奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。
5.【答案】B。解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
6.【答案】A。解析：罗杰斯强调学生是教学中的主导因素，因此他认为师生关系是影响教学效果的一种决定因素。
7.【答案】A。解析：“用一把钥匙开一把锁”意为用不同的方法解决不同的问题，在教学中教师要因材施教，有针对性地对学生进行个别指导。
8.【答案】A。解析：学科设置是我国中小学课程(教学)计划的最基本部分。
9.【答案】D。解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。
10.【答案】D。解析：非正式群体没有公共的规范，是松散的。
11.【答案】D。解析：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，其代表著作分别是美国教育家杜威的《民族主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。
12.【答案】B。解析：古代教育以私塾为主，即个别教学形式。
13.【答案】B。解析：“双基”是指基本知识和基本技能的教育。
14.【答案】D。解析：广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，学校教育制度是国民教育制度的核心。
15.【答案】B。解析：《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。
16.【答案】A。解析：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。联觉产生主要是由于在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起的缘故。
17.【答案】C。解析：维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。
18.【答案】C。解析：去个性化，指个体在群体中或与群体一起从事某种活动时，个体对群体的认同，或以群体自居，使个体的个性溶化于群体之中，从而失去了个性感。
19.【答案】D。解析：新手老师由于班级管理经验不足，对问题行为缺乏预见，因而只能在问题出现之后，才进行矫正处理。
20.【答案】A。解析：在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。
二、填空题
1.大教学论 2.思想教育;政治教育;道德教育
3.教育者;受教育者;教育影响 4.教学活动
5.四书;五经 6.高原期;原型内化
7.学与教 8.道德情感
9.发现问题
三、判断题
1.【答案】×。解析：新课程改革不仅要改变学生的学习方式，还包括教师的观念等。
2.【答案】×。解析：学生由于知识较少，经验贫乏，独立能力不强，所以具有依赖性和向师性，但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性，具有不同特殊素质的人。
3.【答案】√。
4.【答案】×。解析：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
5.【答案】×。解析：读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读是学生的自学法。
6.【答案】√。
7.【答案】√。解析：智力年龄亦称心理年龄，是由比纳首先提出并采用的，是指在智力测验量表上与某一智力标准水平相当的年龄。
8.【答案】√。
9.【答案】√。
10.【答案】√。解析：一位成熟的教师应该能够自觉关注学生。
四、简答题
1.【答案要点】
(1)学会学习;
(2)扩充并整合知识;
(3)沟通与交流;
(4)思考和推理;
(5)合作;
(6)个人与社会责任;
(7)身体素质。
2.【答案要点】
(1)有助于实现教育目标，提高学习效率;
(2)有助于维持班级秩序，形成良好的班风;
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
3.【答案要点】
奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械的学习和意义的学习;另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受的学习和发现的学习。
意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质
性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。
接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将学习内容与自己已有的知识相联系。
发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。因此，发现学习和接受学习的根本区别在于学生在将新旧知识相联系之前，是否有一个发现的过程。
奥苏伯尔认为，不能错误地认为接受学习就必然是机械的，发现学习就是有意义的。无论接受还是发现都可能是机械的，也都可能是有意义的，关键在于学生是否将新知识与认知结构的已有知识进行了联系。在学校环境下，学生的学习应以接受学习为主，发现学习往往浪费时间，一般不宜用做大量获取知识的主要手段。
4.【答案要点】
学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。
一般学习和记忆过程中的策略有：
(1)注意策略。它是指在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。
(3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。
5.【答案要点】
(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。
(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。
(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等、仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。
五、论述题
1.【答案要点】
(1)以感性材料作为概念掌握的基础;
(2)合理利用过去的知识经验;
(3)充分利用“变式”;
(4)正确运用语言表法;
(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。
2.【答案要点】
考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。考试焦虑的矫正可通过以下方法：
(1)自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。
(2)对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统脱敏训练等。
①放松训练有意念放松法和肌肉放松法两种。
②系统脱敏法的步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景;第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”;第三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态;第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。
六、写作
【答案要点】略。