A.教师的领导风格 B.班级规模
C.班级的性质 D.学校规章制度
E.教师的期望
三、填空题(本大题共6个小题，每空1分，共15分)在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。
1. 我国社会主义教育目的组成部分是____、____、____ 、____、____。
2. 反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《 》。
3. 小学生创新发展的特点：(1)由 ____创造向 ____创造过渡;(2)由 ____ 创造力向 ____创造力过渡。
4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 ____。
5. 根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为 ____、____和长时记忆三种类型。
6. 从迁移产生的方向看，迁移可分为____ 和 ____，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
四、名词解释(本大题共5个小题，每小题2分，共10分)
1. 社会本位论
2. 教师申诉制度
3. 学校课程
4. 上位学习
5. 自然实验法
五、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)
1. 简述教师劳动的特点。
2. 教学中有哪些常用的教学方法?(至少写出三种)选择和运用教学方法的依据是什么?
3. 教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?
4. 如何培养学生的创造性?
5. 简述心理健康的标准。
六、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)
1. 试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。
2. 我国小学教育评价中主要存在哪些问题?如何改进?
七、写作(35分)
以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
【答案解析】
一、单选题
1.【答案】B。解析：教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著;合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究;行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。
2.【答案】B。解析：研究性学习的定义。
3.【答案】C。解析：划线是一种常用的复述策略，圈点是划线的一种变式，因此也是一种复述策略。
4.【答案】C。解析：根据小学生的年龄特点，思维正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。
5.【答案】C。解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的高度紧张的情绪状态。
6.【答案】B。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学生不按序学习，会使学生头脑混乱不知所措。因此主张对应的教学原则应是循序渐进原则。
7.【答案】A。解析:教师向学生学习、尊重学生意见体现了民主平等的教育策略。
8.【答案】D。解析：马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”，即把集体教育和个别教育有机地结合起来。
9.【答案】B。解析：小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。
10.【答案】B。解析：1632年夸美纽斯发表的《大教学论》系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
11.【答案】D。解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施;1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
12.【答案】A。解析：赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学称为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育学之父”。
13.【答案】C。解析：在教学中，应坚持人文教育与科学教育并重。
14.【答案】B。解析：题干体现了教育法的平等性原则。
15.【答案】A。解析：教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定并体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度，特别是政治制度直接决定教育目的的因素。
16.【答案】D。解析：健康包括三个方面：生理健康、心理健康和社会适应良好。
17.【答案】B。解析：不同性质的班级有不同性质的群体凝聚力和不同的群体规范，教师必须用不同的管理模式进行管理。
18.【答案】B。解析：教学目标是出发点也是归宿。
19.【答案】A。解析：按成绩分班属于安置性测验的类型。
20.【答案】B。
二、多选题
1.【答案】ABD。解析：赫尔巴特的《普通教育学》成书于1806年，夸美纽斯的《大教学论》出版于1632年。
2.【答案】ABC。解析：最后两个选项与题干不相干。
3.【答案】ABCDE。解析：对人性的理解、对集体的看法、对学习、工作的态度、对学校功能及社会责任的理解、教育的理想与追求都属于学校文化最终要表达的内容。
4.【答案】ABCDE。
5.【答案】ACDE。解析:教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
6.【答案】ABCE。解析：小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。
7.【答案】ABCDE。解析：加德纳将智力划分为七种，包括语文、数量、空间、音乐、运动、社交和自知。
8.【答案】ABCDE。解析：所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。各选项均为模象直观。
9.【答案】ABCE。
10.【答案】ABCE。解析：影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质和教师的期望等。
三、填空题
1.德育;智育;体育;美育;劳动技术教育 2.论语
3.自发;理性;潜在;现实 4.自我监控
5.感觉记忆;短时记忆 6.顺向迁移;逆向迁移
四、名词解释
1.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料;认为个人发展必须服从社会需要;社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。
2.教师申诉制度：是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。
3.学校课程：即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：
(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和。
(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。
(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。
4.上位学习：通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
5.自然实验法：即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
五、简答题
1.【答案要点】
(1)教师劳动的复杂性;
(2)教师劳动的主观能动性;
(3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性;
(4)教师劳动的示范性;
(5)劳动成果的精神性。
2.【答案要点】
教学中常用的教学方法有：
(1)讲授法;(2)谈话法;(3)讨论法;(4)演示法;(5)练习法;
选择和运用教学方法的依据主要有：
(1)教学目的和任务的要求;
(2)课程性质和教材特点;
(3)学生年龄特征;
(4)教学时间、设备、条件;
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
3.【答案要点】
教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：
(1)进一步研究教材，确定教学重点和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
(2)确定本课时的教学目的。教学目的的确定要根据具体的授课内容而定，不可过分拔高，亦不能太过简单。
(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。
(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。
(5)写出课时计划。
4.【答案要点】
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境;②给学生留有充分选择的余地;③改革考核制度与考试内容。
(2)注重创造性个性的塑造：①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重视直觉思维能力;⑤给学生提供具有创造力的榜样。
(3)开始培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练;②推测与假设训练;③自我设计训练;④头脑风暴训练。
5.【答案要点】
美国心理学家马斯洛是人本主义心理学的主要创始人之一。马斯洛认为的心理健康者的十项标准。这十项标准是：
(1)有足够的自我安全感;
(2)能充分地了解，并能对自己的能力作出适度的评价;
(3)生活理想切合实际;
(4)不脱离周围现实环境;
(5)能保持人格的完整与和谐;
(6)善于从经验中学习;
(7)能保持良好的人际关系;
(8)能适度的发泄情绪和控制情绪;
(9)在适合集体要求的前提下，有限地发挥个性;
(10)在不违背社会规范的前提下，适当地满足个人的基本需要。
六、论述题
1.【答案要点】
在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的要求包括：
(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;
(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
2.【答案要点】
问题有:(1)重知识轻能力;(2)片面追求分数;(3)影响学生的心理健康;(4)制约教学改革。
改革做法:(1)从侧重一元评价到多元评价;(2)从侧重总结性评价到形成性评价;(3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能。
七、写作
【答案】略。