第七单元 法律护我 第三框 自我保护
（说课稿）
一、说教材
【教学目标】
知识目标：青少年增强自我保护意识和能力。
能力目标：结合实例，交流自我保护的方法，使学生在交流中掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。
情感、态度、价值观：
（1）通过“联想空间”“群策群力”和 “身临其境”和与之相对应的“辩一辩”“议一议”和“查一查”三个探究环节，摆事实，想办法，让学生活动中深刻认识到青少年增强自我保护意识和能力十分必要。
（2）通过活动实践，充分认识到在生活中要时刻加强自我保护意识。
（3）在课堂实践活动中，正确掌握自我保护的方法与技能，并能将所学知识灵活地运用到生活实践当中。
【教材地位】
第三框《自我保护》是整个第七单元《法律护我》的落脚点和归宿点。同时它也是我们开展法制、安全教育的最终目的和根本要求。
【教学重点】
“如何增强自我保护意识和能力”是本框的教学重点。根本原因主要在于当前青少年自我保护意识和能力十分令人担忧。另外学生严重缺乏应对一些生活中的自我保护的方法和技能方面的教育。这也是对学生终身有益的。
(说明：晋江市2006年1-9月，中小学生非正常死亡33人，其中溺水死亡27人，交通事故死亡4人，火灾死亡1人，电击死亡1人，外地子女占28人。)
【教学难点】
自我保护的方法和技能如何做到准确讲解和领会？
（说明：受教学场所和条件的限制，教师对自我保护的方法和技能难以准确讲解，学生也难以领会。）
二、说教材处理与教学方法和手段的选择
【教材处理】
按照实际教学需要重新组合教材，对于教材的内容，也进行了适当的优化和增减，重点增添了增强自护方法与技能方面的内容，尤其是增加了FLASH以突破课堂的限制，也增加课堂教学的趣味性。
(说明：新课程实施后，要求教师不再仅仅是课程的消极接受者，而要做课程的积极开发者。这是本次课程改革倡导的新理念。)
【学情分析】
七年级学生自我保护意识不强，自我保护的方法、技能缺乏，加上场所环境的限制，学生难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的活动形式内化为学生自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。所以在本节课的学法引导上，主要通过引导学生自主调查、思考、辩论、分组讨论等形式来实现。
【教学原则】
1、民主性原则 2、探究协作性原则 3、创造性原则 4、趣味性原则
(说明：新课程改革要求课堂教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。要求教师转变过去是学习过程中的权威者角色，使自己置身于学习组织者的地位，与学生共同参与探究新知识的整个教学过程中来。成为学生学习的引导者和帮助者，引导学生在课堂实践过程中主动参与、积极探究、协作学习。)
【教学时间】两课时（本次说课只说第一课时）
【教学方法】情景式教学、探究式教学（辩论式、讨论式、调查研究等）
【教学手段】多媒体辅助教学
(说明：多媒体在本节课中的辅助作用重点在于突破课堂的限制，帮助师生解决教与学中的问题，同时让学生如身临其境，激发学生的学习兴趣。)
【课前准备】
1、指导学生调查小组（共7人，每班一人）制作关于《发生火灾的调查问卷》，随机对七年级100名学生进行了书面调查，并统计好结果，做出总结。
2、指导学生收集溺水、火灾的图片和相关数据。
三、说教学过程
第一课时
【导入新课】
据调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中除了不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80％的非正常死亡，本来是可以通过预防措施和应急处理加以避免的。因此，自我保护能力是人生存所需要的重要能力。
据统计，近年来，各类未成年人受伤害的事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。
——摘自《北京青年报》2002年8月31日
树立自我保护意识，掌握自我保护本领，是健康成长所必需的
【讲授新课】
1、联想空间：面对抢劫时该怎么办？
结合课本P66图，谈谈小浩应该怎么办？（小组讨论，后推荐小组代表回答）
用FLASH重点提示，面对抢劫时不能硬拼的，而要机智、灵活。
若有旁观者小莉，她应该怎么办？
（说明：本问题结合课本知识，通过讨论、引导学生了解现实生活中面对歹徒行凶时应采取的措施，为了更加全面，增加了旁观者小莉应该怎么办？这样更有针对性和导向性。）
2、群策群力：面对有人溺水该怎么办？
(说明：我们可以自己不下水游泳，但是更多的是见到有人溺水总不能见死不救，所以在教学中我抛开了：如何水下自救？如何防止水下抽筋？等内容，而把重点放在：“面对有人溺水该怎么办？”上来。)
2005年1到9月，泉州市中小学生非正常死亡82人，其中41人是溺水死亡，以及晋江市今年1到9月的数据，以提醒学生溺水死亡占中小学生非正常死亡的绝大部分。然后用晋江龙湖和深沪两起学生溺水事件的发生及其后果，进行对比，指出面对有人溺水，采取正确的方法，避免新的伤亡是成功救人的前提。最后用FLASH演示，面对有人溺水要采取的正确方法、步骤是什么？怎样才能成功救起溺水者？怎样对溺水者进行人工呼吸？
（说明：为了更加生动，更能有效突破课堂教学的空间和场所的限制，用图示展示了抢救溺水者的正确方法和步骤，并用FLASH动画演示了人工呼吸的方法。）
3、身临其境：面对火灾该怎么办？
先对学生课前准备的《发生火灾的调查问卷》加以总结，但暂不给出明确的答案来。（括号内是学生回答的百分比）
（1）、发生火灾时，当看到电梯，您会（ ）
A、乘电梯逃生；(27%) B、不乘电梯，选择疏散楼梯；(48%) C、不知道。(25%)
（2）、您认为发生火灾，什么最容易造成人员伤亡？（ ）
A、被火烧伤；(53%) B、烟气窒息；(36%) C、建筑物砸伤；(8%) D、其他。(3%)
（3）、在火灾逃生方面，对于假设您处在4楼客房内，同楼层发生火灾，此时楼道内烟气很浓，您会（ ）
A、留在屋内，靠窗等待救援(21%) B、通过走道到安全地带(23%)
C、跳楼(5%) D、床单等从窗口逃(25%) E、向楼顶跑（共10层）(26%)
（4）、消防队救火（ ）
A、不收费(31%) B、看情况收费 (55%) C、不知道(14%)
（5）、对于当您所在的房屋发生了火灾，您会（ ）
A、先通知亲人(21%)B、先拨打119报警(38%)C、先自己灭，控制不住的时候，再……(41%)
（6）、对于发生火灾，楼道内有浓烟，假设您选择了疏散逃生，您会（ ）
A、捂住口鼻，应尽量使身体贴近地面，顺着墙上疏散指示标志前行(51%)
B、捂住口鼻 直着身，沿通道快速奔跑(20%)
C、跟着人群跑(23%) D、向有亮光的地方跑(6%)
（说明：设计这些问卷的目的是了解学生掌握火灾逃生的知识的程度，通过回答了解到常见的错误，同时也拓宽了学生的知识面。）
用FLASH《模拟火灾逃生》演示面对火灾的正确逃生方式，然后再回来看刚才的《发生火灾的调查问卷》题，指出正确的答案来。
（说明：FLASH《模拟火灾逃生》能突破课堂教学的空间限制，使学生身临其境，掌握火灾逃生的基本方法。）
【课后小结】
《自我保护问答歌》
词：贺翊迪 曲：茅鼎文
我问妈妈什么是自我保护？
远离危险就是自我保护。
我问爸爸什么是自我保护？
应对危机就是自我保护。
我问老师什么是自我保护？
遵守法规就是自我保护。
我问老师什么是自我保护？
遵守法规就是自我保护。
我问自己什么是自我保护？
我和危险说再见，妈妈笑了。
我问自己什么是自我保护？
我学会从容应对危机，爸爸笑了。
我问自己什么是自我保护？
我自觉遵守法规，老师笑了。
我问自己什么是自我保护？
我自觉遵守法规，老师笑了。
（说明：《自我保护问答歌》能够以活泼、形象、生动的拓展学生的知识面，突破课堂教学的限制。）
【巩固练习】
1、请根据你自身实际（如：是否会游泳、身体条件等情况），谈谈当你看到李某溺水了，你该怎么办？
2、你同好友张莉、江河正在某商场二楼选购文具时，商场一楼发生火灾，火势很大，并迅速向二楼蔓延来，请你设计一份逃生方案？
（说明：练习结合所授知识和实际情况，既能检查学生对本节课所学知识的掌握程度，也有利于学生今后能正确面对困境。）
【板书设计】