【第七章 教会学生学习】
教会学生学习，是指在教学过程中，不只是教学会一些知识和技能，同时对学生的非智力因素进行培养，让学生掌握独立学习的本领。
第一节 学生知识和能力的获得——学习的分类和过程
一、学习的类型
根据学习的不同内容和结果划分为：知识的学习;技能和熟练的学习;心智的、以思维为主的能力的学习;道德品质和行为习惯的学习。
优点：比较符合教育工作的实际需要，教师可以针对不同类型的学习形式的特点，根据不同的特殊规律进行教学和指导学生的学习。缺点不能简单地把学生的学习区为知识的、技能的或道德品质的。
二、各类学习的过程
(一)知识学习的过程
学生的知识学习，是掌握关人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。
分为选择、领会、保持、应用四个阶段
(二)技能学习的过程
技能是指智力活动的操作活动的基本活动方式 ，是指动作及其方式的熟练程度，包括智力技能和操作技能两大类。
动作技能的形成要经历定向、分解、定位和熟练四个阶段。
(三)能力学习的过程
学生能力学习和培养问题是现代教学论的一个核心问题之一。大多放在解决问题能力的学习之一。
杜威五个阶段：提出疑问、分析、假设、评断、结论
华莱尔四个阶段：准备、孕育、明朗、验证。
(四)品德学习的过程
学生品德的形成是社会通过包括教育在内的各种渠道把社会道德规范和价值观传递给年轻一代的过程，也是学生在群体生活中通过自己初中由被支到主动去学习和掌握这些规范、价值观并形成道德行为习惯的过程。包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行动四个主要成分。
三、学习的基本思想
(一)学生的能力。有些学生总是具有较主的学习新材料和形成新概括的智力。学生的学习能力随年龄和成熟而发展。 (二)过去的经验。过去的经验对于新学习的迁移成绩是重要的。 (三)学习的准备。 (四)保持和遗忘 (五)练习 (六)理解关系 (七)机能上的相似 (八)概念的重要性 (九)发现 (十)科学内容
(十一)评价和态度 (十二)动机 (十三)知识自己有进步 (十四)自信心(十五)学习的自由
第二节学习的管理——学习活动方式的组织
学习活动方式是学生学习活动的类型及其运行的空间，时间与程序在课程内容的反映。它反映各主要活动渠道之间的相互关系，也反映各科学习活动内容的结构性。
一、反映学习活动的整体性
(一)要保证学习活动的完整性与系统性
(二)要使学习活动既有多样性，又有综合性
(三)一般心理活动与学科心理活动的统一
(四)学习活动的程序性与连续性的统一
二、学习活动总量的合理确定和分配
学习总量是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。
(一)要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间
(二)合理分配主干活动与辅助活动的时间
(三)合理设计各文化基础学科的作业量
(四)合理安排劳动量与体育运动量。劳动量是生产劳动给予人体的生理负担量;运动量是把体育活动给予人体的生理负担量。
三、劳逸安排的节奏性
肌肉疲劳是由于有机体的新陈代谢失去平衡而引起中枢神经系统发生的抑制现象。休息：静止性休息与活动性休息。
安排：脑力活动与体力活动交替进行;文理各科、动静科目的交替安排;上课时间的安排。
第三节 学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能
学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学 的学习方法并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
学习方法包括：学习的态度、程序、途径、手段、技能等。学法指导包括学习内容的指导和学习过程的指导。
一、学习方法指导的目标
是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能 。
(一)学习条件的最优化。学校、家庭要有良好的学习环境，物理环境与人际环境。
(二)学习过程的最优化。自我规划，课前预习、认真上课，课后复习、课外作业、课外学习、系统总结。
(三)逐步形成自我技能。包括：组织技能、信息技能、智力技能。
二、学习方法指导的基本要求
(一)学习方法指导要有整体观
(二)把学习方法指导的研究与研究学习结合起来。
(三)激发学生学习的自觉性、主动性
(四)学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养
三、学习方法指导的过程
(一)了解学情 (二) 制定计划，做好准备 (三)实施指导 (四)反馈控制
四、学习方法指导的途径和方式
(一)途径：教师指导、学生之间的交流、家长及其它人员
(二)方式：系统传授式、专题讨论式、学科浸透式、学习诊断式、经验交流式等五种。
五、几种主要学习方法的指导
(一)指导学生学会制定个人的学习计划
作用：实现学习目标的蓝图;有利于锻炼自己学习的意志，养成良好的学习习惯;有利于合理使用时间，提高效率。
(二)指导学生学会阅读
指导：制定好阅读计划;据计划要求学会找书;帮助学生控制阅读中的心理状态;提供材料，让学生根据自己的实际合理地运用。
(三)指导学生学会观察
科学的观察方法是人们在自然条件下，有目的、有计划地对自然现象或社会现象进行考察的一种方法。
要求：观察有要目的有计划;选择观察对象要注意典型性;要有实事求是的态度;要掌握相应的观察方法和技术;对观察得来的资料要进行整理，使之系统化、本质化。
(四)指导学生学会记忆
注意：明确识记的目的和任务;正确使用记忆方法;掌握遗忘进行的规律，科学地进行复习。
(五)指导学生学会独立 思考
注意：抓住知识的精华和内在联系;善于多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案;举一反三，触类旁通，能积极展开联想。
(六)指导学生建立科学的学习程序
步骤：先预习后听课;先复习后作业;先思考后发问
(七)指导学生学会排除干扰
指导学生学会自我激励和自我克制，拔除来自内、外部的学习干扰，以达到预期的学习目标。