《设计中的人机关系》说课稿
一、教材分析：
生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系，人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系。
二、教学目标：
本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：
（1）、理解人机关系的含义
（2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标
（3）了解在设计中如何合理运用人机关系。
三、教学重点：
（1） 人机关系的概念
（2） 人机关系在设计中要实现的目标
四、教法、教具（教学方法）
利用多媒体以案例分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
五、教学步骤（过程）
1、复习导入概念
人机关系的概念--人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
2、分析案例
在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。以开门为例，人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。人乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系。在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系?
1。人与-～；
2．人与-～；
3．人与电梯厢体之间构成的人机关系；
4．人与--；
3、讨论与思考
人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系?
1。手臂与-椅子的扶手；
2。背与--； ·
3。臀与--；
4。腿与--；
5。脚与--；
4、小结：
当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
5、练习
课本P28页 找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系
二）、
1、提出问题---- 研究人机关系中要实现哪些目标呢?
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。同时，人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等也影响人的效率和行为。
2、分析案例
铁锹的作业效率。
人机关系所追求的健康，。
人机关系中的舒适，
人机关系中的安全，。
3、小结
研究人机三大要素：人机工程学是研究“人一机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的高效、健康、舒适、安全等问题提供理论与方法的科学。人机关系是人机工程学研究中的一部分内容。
三）
1、如何实现合理的人机关系
在设计中，除了上述目标以外，人机关系还需要实现哪些目标?
合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。如何实现这种合理的人机关系呢?首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。
2、分析案例
A、在设计中，实现合理的人机关系的设计，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。如 常见的门，其高度、宽度、门把手的位置等(一般来说，门高200cm，宽70-80cm，门把手高100cm)都是以普通人群的身高、体宽以及左右手习惯等为标准设计的，适于普通人群操作、使用。
但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
概念理解：
静态尺寸是指----人的构造尺寸。
动态尺寸是指-----人的功能尺寸，包括人的动作范围、体形变化等测量数据。
B、设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响，视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。视觉主 要获得形状、空间关系、色彩等方面的信息。茶座、咖啡屋的设计应以暖色调为主，将空间处理得小一些，以营造温馨、宁静的效果；而办公空间一般应以冷色调为主，空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。这样的设计都是为了满足人的心理需求。
C、人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。例如，前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。
3、讨论与分析
在我们的生活中，是不是也有很多类似的情况，并将它们列举出来。
为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。如带显示灯的接线板。你还能想到哪些类似的产品?列举出来。
4、思考：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果?
选定了信息传递类型后，还要注意设计好信息源。信息源的布置应该符合安全、明确、快速定位的要求，并且要考虑操作流程、重要性、使用频率等方面。
电脑界面越来越人性化，用户只需轻轻点击鼠标，所有的任务就可以在系统提示下完成，操作起来非常简单、方便。例如，当电子邮件都接收完毕时，不仅有文字提示，同时还有声音提示。
想一想，电脑还有哪些操作界面充分考虑了人机关系?
5、阅读
汽车的颜色新西兰的专家们通过调查分析得出，浅颜色的车子看起来非常显眼，因此在车祸高发的．夜晚时段开浅色车子会很安全，而银灰色又是浅颜色中最能避免车祸的，因为这种颜色可以反射灯光，更容易令其他司机注意到。专家表示：“银灰色车遭遇车祸的概率只是其他浅颜色车子的一半。”研究小组还注意到，棕色车子遭遇车祸的概率最高，然后是绿色和灰色车子，而红色、黄色、蓝色车子则相对安全一些。
6、选择日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，提出改进意见，
并填写下表。
产品名称：--
现有缺陷
改进意见
1
2
2．图示的两把剪刀，如果你站在工作台前用它们来裁剪布料，你觉得哪一把使用起来会比较方便、省力、效率高?如果你处于坐姿的状态下，使用它们来剪裁纸张，哪一把用起来会比较方便呢? 分析其原因。
六、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习