一、不定项选择题(本大题共25小题。每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。
A．描述
B．解释
C．预测
D．控制
2．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有()。
A．准备律
B．因果律
C．练习律
D．效果律
3．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由()几个阶段组成。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型内化
D．原型转化
4．自我意识包括的成分有()。
A．执行成分
B．认知成分
C．情感成分
D．意志成分
5．西方流行的游戏治疗就是()学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。
A．复演说
B．同化说
C．元交际
D．精神分析
6．示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用()方式较好。
A．相向示范
B．围观示范
C．顺向示范
D．三种结合
7．弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的()构成。
A．本我
B．自我
C．超我
D．忘我
8．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有()等几个基本特点。
A．目的性
B．未知性
C．认知性
D．序列性
9．幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?()
A．初级预防
B．次级预防
C．高级预防
D．诊断治疗
10．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?()
A．活跃性
B．流畅性
C．变通性
D．独创性
11．美国著名心理学家()在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。
A．詹姆士
B．桑代克
C．奥苏贝尔
D．贾德
12．根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为()的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。
A．30%
B．40%
C．50%
D．60%
13．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，()是最基本的需要。
A．安全需要
B．归属和爱的需要
C．生理需要
D．认识和理解需要
14．基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?()
A．建立问题表征
B．搜寻解法
D．执行解法
D．评价
15．影响幼儿品德形成的外部条件有()。
A．家庭教养方式
B．道德认知
C．社会风气
D．同伴群体
16．假装游戏的根本特征是()。
A．替代性
B．戏剧性
C．虚拟性
D．假定性
17．元交际的游戏理论由()于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。
A．贝特森
B．伯莱恩
C．哈特
D．埃利斯
18．学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于()。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．组合学习
19．测得一名儿童的智商为60，他属于()。
A．正常儿童
B．智力超常儿童
C．弱智儿童
D．聋、哑、盲儿童
20．()阶段的标志是守恒观念的形成。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
21．幼儿情绪与情感发展的特点有()。
A．体验具有情境性、外显性、易变性等特点
B．情绪控制能力较差
C．情绪、情感的社会化
D．具有意志成分
22．已有研究表明，()是学习书面言语的关键期。
A．1～2岁
B．2～3岁
C．4～5岁
D．6～7岁
23．学习包括知识的哪几个过程?()
A．获得
B．转化
C．评价
D．实践
24．属于组织学习的原则与策略的有()。
A．逐渐分化原则
B．整合协调原则
C．接受学习
D．先行组织者策略
25．()是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。
A．斯金纳
B．桑代克
C．布鲁纳
D．加涅
二、判断对错并做简要说明(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1．幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。
2．创造性与智力的关系是简单的线性关系。
3．表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
4．到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分。共25分)
1．学习需要与诱因的关系是什么?
2．如何对有规则游戏进行指导?
3．加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?
4．心理发展的不平衡性是指什么?
四、论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)
1．影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。
2结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
一、不定项选择题
1．ABCD【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
2．ACD【解析】桑代克三大学习定律指准备律、练习律和效果律。
3．ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。
4．BCD【解析】自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。
5．D【解析】精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。
6．C【解析】因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采用顺向示范比较好。
7．ABC【解析】弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。
8．ACD【解析】问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。
9．ABD【解析】幼儿园心理健康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。
10．BCD【解析】发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性。
11．A【解析】略。
12．C【解析】成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择成功率为s0％的任务。
13．C【解析】马斯洛认为人有五种基本需要，最基本的是生理需要，而最高的是自我实现。
14．ABCD【解析】基克(M．1．GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。
15．ACD【解析】影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。道德认知属于内部条件。
16．AD【解析】假装游戏的本质特征是替代性或假定性。
17．A【解析】游戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。
18．B【解析】当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。
19．C【解析】弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50～70之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。
20．C【解析】具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。
21．ABC【解析】幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性；高级感情(道德感、理智感、美感)的发展等。
22．C【解析】4～5岁是学习书面语言的关键期。
23．ABC【解析】学习包括知识的获得、转化、评价过程。
24．ABD【解析】接受学习不属于组织学习的原则与策略。
25．B【解析】美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
二、判断对错并做简要说明
1．此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。
2．此说法错误。创造性和智力之间的关系不是简单的线性关系。高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低。低创造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创造性的人，智商一定较高。
3．此说法错误。角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。而表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。
4．此说法正确。内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段。
5．此说法错误。健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健康。
三、简答题
1．【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。
2．【答案要点】第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。
第二，在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。
第三，鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。
第四，在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。
3．【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；(2)智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；(3)认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。(5)态度，是情感的或情绪的反应。
4．【答案要点】人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。
5．【答案要点】多动症，即儿童期多动综合症，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。其基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。