教学评价
一、单项选择题
1. 学校中常见的期末考试属于( )。
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.标准参照评价
2. ( )的次数比较频繁。
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.常模参照评价
3. 根据评价方式的不同，教学评价可以分为( )。
A.总结性评价、形成性评价与诊断性评价
B.常模参照评价和标准参照评价
C.标准化测验评价与教师自编测验评价
D.系统测验评价和日常观察评价
二、简答题
4. 教案反思主要从哪些方面入手?
5. 课堂反思的基本途径有哪些?如何进行这几部分的反思?
三、材料分析题
6. 三年级的小明平时寡言少语，不与同学交往，且总是低头走路，学习成绩也不好。他的班主任王老师注意到了小明的表现，决定对小明进行进一步的了解，于是王老师首先采取与小明面对面交谈的方式，小明只是老师问一句，自己就答一句，从不多言。接着王老师从其他同学那里间接了解到，小明的家长平时对小明很严厉，总是批评他，从来不表扬，久而久之，小明就不爱说话和与人交往了。后来王老师又从美术老师那里找来了小明平时的画作，发现小明的作品大多比较抽象，且透露着一种消极的情感。王老师总结了最近以来从不同方面对小明的了解情况，忽然明白了什么，决定采取行动，帮小明走出心理的阴影。
问题：为了了解小明的心理，王老师采取了哪些研究方法?
【答案解析】
一、单项选择题
1. [答案]A
[考查要点]本题主要考查教学评价的相关内容。
[名师详解]总结性评价着眼于某门课程或某个教学阶段结束后学生学业成绩的全面评定，因而评价的概括水平一般比较高，考试或测验所包括的内容范围也比较广，评价的次数不多，一般是一学期或一学年二、三次。学校中常见的其中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属于这类评价。
2. [答案]B
[考查要点]本题主要考查教学评价的相关内容。
[名师详解]形成性评价与教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验类似，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩等级。正因为形成性评价以获取反馈、改进教学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。
3. [答案]D
[考查要点]本题主要考查教学评价的相关内容。
[名师详解]教学评价的具体类型很多，从不同的角度和标准可以划分出不同的评价种类。根据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同，一般将教学评价分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。根据评价所依据的不同标准与解释方法，可以将评价分为常模参照评价和标准参照评价。根据评价工具的编制和使用情况的不同，可以将教学评价分为标准化测验评价和教师自编测验评价。根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。
二、简答题
4. [参考答案](1)反思教学策略和学科目标是否一致;
(2)反思预设与生成是否有机融合，师生是否实现了互动双赢，共同成长;
(3)反思科学精神与人文精神是否同构共生，即学科教学的工具性与人文性是否有机整合，学生学习潜力是否得到充分发掘，学习能力与人格品质能否实现同生共长。
5. [参考答案](1)课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短;预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区;
(2)课中反思：明确课堂教学活动创设的目的、内容;观察学生的学习状态，倾听学生的心声;将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效;
(3)课后反思：自我反省;及时获得学生的听课反馈;写反思体会或撰写反思日记。
三、材料分析题
6. [参考答案]王老师了解小明心理的研究方法主要有：
(1)观察法，即在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。王老师通过平时观察小明的行为表现以及谈话时对小明的观察，对小明进行了初步了解。
(2)调查法，即通过搜集被试者韵各种有关材料间接了解其心理活动的方法。王老师通过其他同学和小明的美术作品，对小明进行了进一步地了解。主要运用了调查法中的谈话法和作品分析法。