教育部颁发的《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》),共七章二十二条,把对班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权力、培养与培训、考核与奖惩都做了明确的规定,特别是在第一章《总则》里面,更是对班主任的概念作了详细的界定,也把班主任工作提到了一个显著的地位:班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理丁作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件,保障其享有的待遇与权利。
《规定》出台以后,教育部有关负责人对其进行了解读,表示该《规定》有4个亮点;
一是明确了班主任工作量,使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来,.班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务,还要负责繁重的班主任工作,使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求:“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业,要拿出一半的时间来做班主任工作,来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。
二是提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来,广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线,而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字[1979)489号)规定的标准。津贴标准低,已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起,国家实施义务教育学校绩效T资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效T资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时T作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。”
三是保证了班主任教育学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作。在强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,在坚持正面教育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。
四是强调了班主任在学校中的重要地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位,充分体现了对班主任T作的尊重和认可,对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位,对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长,鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任T作有着积极的意义。
第二节 教师职业道德修养
(一)教师职业道德修养概述
人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师。为人师,一言一行都会对别人,特别是学生产生深远的影 响。人们总是把教师当做一面镜子,当做做人的典范。作为人民教师,应该具有高尚的职业道德。
无论从事何种职业,明智的人总是把职业道德视为发展事业的动力。今天,人们尤为重视职业道德 参养。要建设一支高素质的教师队伍,关键在于抓好教师内在素质的提高,以此来加强教师的职业道德 修养。
1.教师进行职业道德修养的原因
自古以来.学校都是育人的场所,既担负着教育学生长知识的任务,又担负着教育学生修德行的任务。作为教师,劳动的对象是尚未成熟的儿童和青少年。他们的可塑性很强,有思想、有感情、有意志、有个性,而不是无生命、无思想活动的自然物。因此,教师要在各方面起到表率作用,起到“以身立教”的作用。教师的表率性对学生的影响并不是机械的、呆板的,而是生动的、潜移默化的。教师劳动的“产品”应具有高质量,既要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,又要注意因材施教,更好地发展各类学生的个性。而且,教师的劳动产品不同于工业产品,既不能生产“次品”、“废品”,更不能生产“危险品”。因此,加强教师职业道德修养和教育,对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,具有特别重要的意义。
2.教师职业道德修养的要求
教师职业道德修养的要求概括起来是16个字,即政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表。政治坚定,就是要讲政治。毛泽东同志曾经指出:“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”作为青少年学生“灵魂的工程师”的人民教师,就应树立正确的政治观点,坚持正确的政治方向,热爱教育,忠诚于党的教育事业。业务精通既要求教师在专业知识上纵横驰骋,又要求教师与新知识紧密相连,做到善于化旧为新,新旧融合。从某种意义上,精通业务是教师职业道德的核心内容。教师的职责是教书育人,提高业务修养应该成为教师胜任现代条件下的教育教学任务的自觉要求。离开了具体任务,师德便失去了载体;没有较高的业务水平,敬业会落入“心有余而力不足”的窘境。作为一名有造诣的教师,在专业知识上应该向纵、横两个维度拓展和延伸,要劳而不厌、博观厚积。在这个知识爆炸的年代,那种抱着一点点专业知识就夜郎自大的教师,早已不适应新形势的要求,知识的陈旧、不合时宜与新时代的要求相去甚远。作为教师,对新知识的占有,对新信息的洞察,更应比同时代的人领先一步。人民教师是精神文明的建设者和传播者。在学校里.人民教师是学生的表率,应当做遵纪守法的模范。教师只有增强法制意识,才能正确履行教师的权利和义务,才能自觉运用法律维护教师的自身权益,才能切实推进全面依法治教。作为一名人民教师,理应“为人师表”。有人称教师的行为是“无声的命令”.因此每个教师必须在思想、政治、教学、道德、语言、仪表、人际关系等方面,自觉地遵循国家和社会对教师提出的各种准则和规范。要不断地追求新知识,提高教学能力和教学水平,全心全意为人民服务,要以自己规范的言行作为表率,把学生培养成为社会主义“四有”新人,从而使自己无愧于“人类灵魂的工程师”的崇高称号。
(二)提升教师职业道德修养的方法
教师职业道德修养是教师通过接受道德教育,进行道德修养所达到的教师道德觉悟程度及所形成的道德品质状况和情操的水平。一方面,教师要接受职业道德教育;另一方面,教师要不断地进行职业道德修养,把外在的职业道德要求内化为自己对教育的信念与信仰,使自己不仅达到基本的职业道德境界,还能不断提升以致达到完美的境界。因此,作为教育者,教师是否具有自我修养的自觉性和能力,自觉地加强职业道德修养是十分重要的。
教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来就是:勤学、慎独、内省、兼听、自律。作为一名人民教师,要加强职业道德修养,第一要勤学,不但要学政治、文化,而且要学教育学、心理学、法律。要不断用学习来充实自己,以适应新形势教育的需要;第二要慎独,不计较个人得失,以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作;第三要内省,通过自己不断的反省,回顾和总结工作中的得失,“择其善者而从之,其不善者而改之”;第四要兼听,就是要正确处理好个人与领导、教师、家长的关系,要广泛听取各方面的意见、建议和批评.要克服“文人相轻”、互不服气的不良风气;第五要自律,用人民教师的道德规范来衡量自己、约束自己,真正做到处处以身作则、事事为人师表,以自己较完善的人格和高尚的符为去影响学生,促进学生良好人格和行为的形成。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。它不仅深刻地作用于学生的心灵,塑造学生的品质,而且通过学生反作用于家庭和社会。师德既影响学生的成长,又影响学生今后的生活道路,由此可见师德的重要性。作为一名人民教师,要自觉加强师德修养,只有不断完善自身、发展自身。才能不辜负党和人民的重托,努力培养新人,为教育事业作出贡献。
第三节 教师职业行为规范
(一)教师职业行为规范的要求
为全面贯彻落实教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》,进一步加强中小学教师队伍建设,全面提高教师队伍的师德水平和整体素质,本着指导性要求与禁行性规定相结合的原则,对中小学教师职业行为提出了以下规范要求:
一要爱国守法。热爱祖国。热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针,自觉遵守教育法律法规。依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行;不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论;不传播宗教和宣传封建迷信。
二要爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,有强烈的责任心,树立育人为本、做人民满意教师的理念,勤奋工作,尽职尽责,静心教书,潜心育人,甘为人梯,乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系,反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学T作,并积极承担教学科研任务。做到未备课、无教案不上课,不旷课,不随意调课或私自找人代课。
三要关爱学生。坚持以学生发展为本的理念,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。构建民主、平等、和谐的新型师生关系,同时坚持在日常教育教学管理中,采取适当方式对学生进行批评教育,促进学生全面、主动、健康发展。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益与尊严。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生,杜绝侮辱学生人格尊严的行为。
四要教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。严禁公布学生考试成绩,不以考试成绩或升学率给班级,学生排列名次;不得按考试成绩给学生安排座位、考场。严禁对学生有偿补课和有偿家教,不私自在校外兼课、兼职,不组织学生统一征订教辅材料。
五要为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。具有良好的仪表,衣着得体,语言规范,举止文明。不在上课前饮酒;不在课堂上吸烟、使用通讯工具;不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏;不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与学生考试作弊;不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向学生或家长谋取私利。
六要终身学习。崇尚科学精神,掌握先进教育教学方法,使用现代教育技术和手段,潜心钻研业务,积极参加继续教育及各种形式的业务培训,不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为,通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养,提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。
(二)教师职业行为规范的主要内容
1.教师的思想行为规范.
(1)热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想,热爱教育事业。
(2)执行教育方针,遵循教育规律,尽职尽责,教书育人。
(3)正直诚实,作风正派,为人师表,遵纪守法。
(4)树立正确的人生观和价值观,发扬无私奉献精神,不做有损国格、人格的事。 (5)积极参加政治学习和宣传活动,做社会主义精神文明的建设者和传播者。 2.教师的教学行为规范
(1)要有端正的教学态度,严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。
(2)钻研业务,熟悉教材,认真备课;要善于激发学生的求知欲,组织好课堂教学,创造生动活泼的课堂气氛,尽量避免对学生进行灌输性教学。
(3)精心编排练习,认真批改作业,及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作,及时补缺补漏。
(4)按时上课下课,不迟到、不缺课、不拖堂。
(5)上课语言文明、清晰流畅,表达准确简洁;板书整洁规范,内容简练精确。 (6)既要严格要求学生,又要尊重学生,对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。
(7)教学计划应符合教学进度的要求,不能随意删增内容、加堂或缺课,不能占用学生的自习课或复习考试时间,增加学生的学习负担。
3.教师的人际行为规范
(1)教师与学生之间要做到:热爱学生,关心学生,尊重学生;严格要求,耐心教导,循循善诱,不偏不袒;不以师生关系谋取私利。
(2)教师之间要做到:互相尊重,切忌嫉妒;相互学习,取长补短;平等相待,不亢不卑;乐于助人,关心同事。
(3)教师与领导之间要做到:尊重领导,服从安排;顾全大局,遵守纪律;互相理解,互相支持;秉公办事,团结一致。
(4)教师与家长之间要做到:尊重家长,理解家长;经常家访,互通情况;密切配合,教育学生。
4.教师仪表行为规范
(1)衣着整洁,朴实大方,服饰要符合职业特点,体现教师为人师表的良好形象。
(2)举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。