《Unit6 On a farm》说课稿 本节课是牛津小学英语 并能用It`s a…来回答。应该说这是一个和学生的生活实际有着密切联系的内容，而且可以预想到，因为儿童对动物的喜爱而在课上会生发出很强的学习热情。接下来，我就这堂的教学设计思路作一说明。 首先第一部分warming up，我用了本册中unit2中的歌曲《good morning to you》,一方面是用来进行课始的师生问候，另一方面可以调动一下学生的情绪。在接下来的free talk中，除了平常的招呼问候外，主要是复习了以前学过的句型Is this a…? Yes,it is.及一些文具类的单词，同时这个复习也是为了引出新课中的句型。 在第二部分新知的学习中，我继续上面的free talk，继续用学生的文具用品，不同的是换了个问句：What`s this?学生一开始肯定有些茫然，但在连续几遍连问后，我想应该有学生能简单的回答出a…。这样教师可以顺其自然教学新句型It`s a…。当然我也考虑到万一学生回答不出，那么我还是可以利用旧知进行引导，this is a …。因为这个答句学生已经学过了，所以可以接下去说完整。这样再引出另一个同意的句型：It`s a…。 我想，这样的教学应该比较自然，也能降低一些难度。否则教师一上来就问What`s this?那么我想学生从理解上来讲，肯定会觉得更难些。 下面的教学，我仍然没有急于教学本课的单词，而是利用unit5中的内容，边复习水果类的单词，边巩固句型：It`s a…。在这一部分里，我所要达到的目的是让学生能听懂明白What`s this?这个问句的意思，能很快的作出回答的反应：It`s a…。 往后的单词教学中，我考虑到低年级儿童的学习心理特点，他们活泼好动，爱唱爱跳，尤其喜欢一些动画之类的内容，所以我就发挥媒体的优势，放录了一段音乐动画《old macdonald》，一来让学生稍作调整，二来能引起他们更大的注意力，以便继续往后学习。 在学习单词时，设计中做到形声结合，例如教学cow时，教师去点击图像，会发出“哞哞”的叫声，然后再问学生：What`s this?在这里，碍于学生的水平，允许他们用中文说出动物的名称，再接着学习英文单词。在教学时，教师还要注意的就是对学生发音的纠正。一要让他们养成好的看和听的习惯，看老师的嘴型，听老师的发音，二教师可以想一些办法来帮助学生正确发音，比如这里的/au/,我想到了小孩子在吃东西的时候，会让他们夸张的啊呜一大口，用这种方法来教，可能会收到比较好的效果。三要注重反复的练习，让学生个别读，小组读，让学生边做动作边读，用不同的形式来读一读。之后，还运用了chant中的句式，I am a cow, moo, moo!边做动作边说。其它的单词也同法教学，虽说是同法，但因为教学的过程中既动手又动口，能让学生产生浓厚的兴趣，所以学生也不会感到枯燥。 新知学习完之后，最关键的就是要让学生巩固。我作了以下几个练习设计。 首先read after the tape，这主要是让学生能够尽量的去模仿，培养好的语感。 读完后设计了一个guessing game，示一些动物图片，但图片的一部分被遮住，让学生比一比，谁猜的准又快。从中来培养学生的观察能力，快速反应能力和竞争意识。 在最后的practice中，遵循学生的游戏心理，让学生do and guess,指名一个学生做动作，其余学生猜。之后，又让学生practice in group,主要是为了扩大练习的面。 最后教师再跟学生一起chant,进行了总结。在这样寓教于乐的形式中，学生很容易全身心投入到学习中来，达到了很好的练习巩固的目的。 在课的结尾，铃声响的那一刻，每堂课都是教师和学生互相道别，不过今天，有了这些小动物的参与，我想到了可以让学生和这些小动物道别，因为低年级的儿童有的就是这份童真，跟每一个小动物说bye-bye，学生应该是很乐意的，这样可以让学生的学习热情保持到最后一秒，而且对动物单词的巩固也练到了最后一刻。 2007．7．14 教学内容：Unit6 On a farm (第１课时)（牛津小学英语１Ａ） 常熟市报慈小学 苏丽丽 教学目标： １、能听懂、会说五个动物类单词：cow, duck, pig, cat和dog。 ２、能听懂特殊疑问句What`s this?并能根据情况用It`s a …来回答。 ３、在活动中，使学生能运用所学的句型开展简单的对话练习，并在学习中培养热爱小动物的情感。 教学重点：掌握单词：cow, duck, pig, cat和dog。 教学难点：听懂句型What`s this?能熟练使用句型It`s a …回答。 教、学具准备：录音机、磁带、课件。 教学过程 一、Warming up 1、Sing the song : Good morning to you (unit 2) 2、Free talk ⑴T: Hello!***. S: Hello,Miss Sue. T: Good morning ,***. S: Good mornig ,Miss Sue. ⑵(师走入学生中间，随意拿起学生桌上的文具用品，和学生进行对话。) T：Is this a book/pencil/pencil box? S: Yes,it is. (个别问，问小组，问全班。) 二、Leading in １、（继续用文具用品） T: What`s this ? (连续多问几遍，可能有个别学生会想出回答a…，教师对此要进行表扬，并可以引出句型It`s a …。如果没有学生回答出，那么教师可以利用旧知进行引导This is a …，这样学生应该可以说出来了。) T:We all can say “It`s a …“(板书出示) 教学句型：It`s a …（个别读，小组读，全班读。） ２、（师继续走入学生中，用他们的文具用品进行操练。） T: What`s this? S: It`s a …。 （个别问，问同桌。） ３、（师在黑板上简笔画出学过的水果） T: What`s this? S: It`s a …。 过渡：Next,let`s go to the farm,there are many animals .Look! ４、课件示：音乐动画《Old Macdonald》（这首歌有部分学生听过，熟悉这个曲子。） T: This is a farm . Read after teacher: farm(不作本课的重点，读几遍，教师稍作一下解释，就可以了。) 结合句型认识单词 ⑴T:（点击cow的图像，发出“哞哞”的叫声。） What`s this ? S: 可以用中文回答出：牛 T: yes, It`s a cow. 教学cow的读法：/au/-/au/-/kau/(要求学生先看好老师口型，听清发音再模仿。在这个读音里，教师可以这么教学学生，让他们像啊呜一大口吃东西那样的声音和嘴型。) 操练：T: What`s this? S: It`s a cow. (可以个别练，全班练。) T示范,边动作边chant : I am a cow, moo, moo! 学生跟着做做练练。 ⑵ 同上教学：duck, pig, cat和dog。 注意发音的教学：/∧/-/∧/-/d∧k/ /i/-/i/-/pig/ / /-/ /-/k t/ / /-/ /-/d g/ 5、Read the words after the tape duck duck It`s a duck.(在读完两遍单词后，教师加上这句。) pig pig It`s a pig. cow cow It`s a cow. cat cat It`s a cat. dog dog It`s a dog. 6、Guessing game 示一些动物图片，但图片的一部分被遮住，让学生猜一猜。 T: What`s this? S: It`s a …. （对猜对的小朋友进行奖励。） 三、Practice 1、do and guess 让学生选择小动物，做出它的动作或发出声音，让其他学生来猜一猜。 师指名学生做并和学生进行对话交流：T: What`s this? S: It`s a …. 2、practice in group 学生四人小组中也来玩一玩，一人做，三人猜，轮流进行。 一个人做了，其余三个学生只要说：It`s a ….就可以了，不需要使用问句。 在学生活动的时候，教师走入学生中间进行指导帮助，同时也了解学生掌握的情况。 （表扬活动好的小组，进行奖励。） 3、chant after the teacher 教师带领学生一起边做边说：I am a cat , miaow ,miaow! I am a pig, oink, oink! …… 4、结课 T: Are you happy ？ S：Yes! T: I`m happy too,but now ,we must to say good bye . Let`s say bye-bye to these animals.ok? S: Bye-bye cow!( 点击图像，并慢慢隐去。) Bye-bye duck! Bye-bye cat! Bye-bye pig! Bye-bye dog! 板书设计： Unit6 On a farm What`s this? cow. It`s a duck. pig. cat. dog.
