1.【答案要点】家庭教育的特点有：
（1）家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。
（2）家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。
（3）家庭教育内容的丰富性和生活性。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中。儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。
（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。
（5）家庭教育的终身性。家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。
（6）父母对子女影响的深刻性。父母对子女的教育是聚合性的。增加了父母对孩子了解的深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。
2.【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。
3.【答案要点】游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：（1）创设游戏环境。（2）指导和促进游戏的开展。（3）观察和评估游戏。
4.【答案要点】（1）目的性增强；（2）持续性延长；（3）细致性增加；（4）概括性提高；（5）观察方法的形成。
三、论述题
1.【答案要点】注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。
（1）注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。
教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平：幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变。
（2）注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：①幼儿注意的稳定性比较差；②活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况；③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。
教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。
（3）注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件。①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时。其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物。否则。幼儿的活动就不能顺利进行。②进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系。
教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。
（4）注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点；活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出的太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多；在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点；为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。
教育意义：具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。
2.【答案要点】课程内容的组织方式主要有3种，即分科课程、核心课程和活动课程。 （1）分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。
（2）核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着一个中心来进行。
（3）活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。
四、材料分析题
【答案要点】
1.该实习生测验的是幼儿思维的发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。
2.实习生没有考虑到儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。
五、活动设计题
活动主题：紧急电话的用途（社会领域）
活动目标：1.知道号码“ll0”“l20”“ll9”分别是报警电话，紧急电话，火警电话。
2.学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确的说出自己的家庭住址。
活动准备：1.“ll0”“l20”“ll9”的汽车图片。
2.警察，医生的图片。
活动过程：
（一）教师出示图片，并提问。
师：小朋友看图片中的这些车。你发现图片中的车和我们生活中的车有什么不一样的呢？这些都是什么车？
小结：这些都是紧急用车，是警车，救护车，消防车。
师：什么时候我们才要拨打这些电话呢？
小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打110；有人严重受伤了，要拨打报警电话l20；看到有房子着火了，要拨打火警电话119。
（二）观察图片，情景表演。
1.邻居家被小偷偷了，该如何拨打报警电话110。
师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应该怎么办呢？
小结：在打电话的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。
2.如何拨打急救电话120。
师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢？要怎么说呢？
小结：拨打急救电话120，再说清楚在什么地方，发生什么事了。
3.图片中的房子着火了，我们该怎么办呢？
小结：我们要说清楚发生什么事，具体的地点。
4.总结“110”“120”“119”的用途。
师：生活中会出现许多不一样的情况，我们要会在不同的情况下拨打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警电话ll0，要说清楚发生什么事，家庭住址在哪里；看到有房子着火了，要拨打火警119；有人严重受伤了，要拨打急救电话l20。
（三）活动延伸。
师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要尊敬热爱他们。