核心提示：2012年小学体育教师招聘考试模拟试题及参考答案三...
一、判断题
1.√ 【解析】略。
2.× 【解析】甲状腺分泌功能低下造成“呆小症”。
3.√ 【解析】略。
4.√ 【解析】略。
5.× 【解析】活动课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。
6.× 【解析】教学行为中有的是教学法，有的不是;教学法是归纳出来的有规律可循的教学技法。
7.√ 【解析】略。
8.× 【解析】硬度较小、弹性大不易骨折而易变形。
9.√ 【解析】略。
10.√ 【解析】略。
二、单项选择题
1.D 【解析】A、B、C 属于人力资源;D 属于物力资源。
2.D 【解析】球类动作教学常用正面示范;武术套路教学常用背面示范;跑步摆臂类动作常用侧面示范;简单徒手操常用镜面示范。
3.C 【解析】田麦久教授等学者提出了项群训练理论，为一般训练和专项训练搭上一座桥梁。
4.D 【解析】有效的管理才能使各要素之间协调发展。
5.A 【解析】略。
6.C 【解析】生物体不断从体外环境中摄取有用物质，使其合成、转化成机体自身物质的过程称为同化过程;生物体不断地将体内的自身物质进行分解，同时释放出能量供应机体生命活动需要的过程成为异化过程。
7.C 【解析】略。
8.D 【解析】短时间项目需要ATP;耐力性项目需要VO2max。
9.D 【解析】灵敏素质是指在各种突然变化的条件下，机体能迅速、准确、协调改变身体运动空间位置和方向，以适应变化着的外环境的能力。影响灵敏素质的因素主要有年龄、性别、疲劳程度、情绪、其他身
体素质发展水平(力量、速度、耐力、柔韧、协调性等)、运动技术的熟练及运动经验的丰富程度、气温。故心率不是影响灵敏素质的因素。
10.A 【解析】A 选项是一种正面的影响，当今大众传媒所提供的大量符号性示范活动、观察和学习各种不同的体育行为方式远远超越了学生所处的群体范围。
11.C 【解析】三级跳远技术由单足跳、跨步跳和跳跃组成。
12.A 【解析】略。
13.B 【解析】体育不能仅理解为让学生学到什么知识、技术或技能，而是通过体育活动过程中的体验，最终形成相对稳定的主体意识并转化为行为方式。
14.D 【解析】D 项，每一排的排头可以称为基准学生。
15.B 【解析】略。
16.C 【解析】学校体育是社区体育的基础，九年义务教育是全面提高我国公民素质的奠基工程，当然也包括提高公民的健康体质，从这个意义上来说，学校体育就成为社区体育的基础。
17.A 【解析】略。
18.C 【解析】略。
19.A 【解析】A 属于作息制度中规定的课外体育活动;BCD 属于全校性课余体育活动。
20.A 【解析】人体的组织可归纳为上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织四种类型。
三、 填空题
1.途中跑终点跑
2.肌纤维周围毛细血管增多肌肉内化学成分变化
3.定向功能评价功能
4.身体练习身心健康
5.杠杆动力
四、简答题
1.【答案要点】
(1)生长发育的量变和质变规律;
(2)连续性和阶段性规律;
(3)波浪式规律;
(4)身体各系统发育的不平衡性规律。
2.【答案要点】
(1)培养学生的体育兴趣和态度;
(2)身体素质和运动能力的培养;
(3)运动技能的培养;
(4)体育与健康知识的教育。特别是在学生的生长关键期，要及时进行生理和心理健康干预。
五、论述题
1.【答案要点】
(1)分解练习法(将完整动作分成几部分和段落，逐渐进行体育教学);
(2)完整练习法(从动作的开始到结束不分部分和段落，完整连续地进行教学和练习);
(3)领会教学法(从整体开始教学再到局部，再回到整体的教学);
(4)循环教学法(根据教学的需要，选定若干个练习手段，设置若干相应联系点，学生按顺序、路线和练习要求逐次练习并循环)。
2.【答案要点】
产生原因：肩部不放手，摆臂耸肩;对摆臂技术重视不够，随意摆动;协调性差，肩部的柔韧性差。纠正方法：摆臂时虚握拳，肩部放松下垂，从原地逐渐过渡到途中跑;加强对摆臂技术重要性的讲解，反复练习;强调大幅度摆臂，后摆到最高点是肘角保持90 度;变化练习方式，提高协调性。
六、教法技能题
【答案要点】
总场数：21 场;轮次：7。轮次表如下：
第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮第六轮第七轮
1-72-63-54-07-61-52-43-06-57-41-32-05-46-37-21-04-35-26-17-03-24-15-76-02-13-74-65-0
教育学、教育心理学部分
七、简答题
1. 【答案要点】
遗传的因素;环境的因素;教育的因素;个体的主观能动性因素。
2. 【答案要点】
(1)有利于儿童头脑中的新旧知识发生相互作用;
(2)有利于扩大儿童的认识潜力;
(3)有利于培养儿童用深入、联系的眼光看待事物的习惯。
八、论述题
【答案要点】
(1)直观性原则：正确选择直观教具和现代化教学手段;直观教学要与讲解相结合;重视运用语言直观教学。
(2)启发性原则：调动学生学习的主动性;启发学生独立思考能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力。
(3)系统性原则：处理好教学活动的顺序;教学时突出重点、难点;作业布置、复习、知识检查等教学环节要按顺序进行;及时发现和补救学生在学习中的缺陷。
(4)巩固性原则：在理解的基础上巩固;重视组织各种复习;在扩充改组和运用知识中巩固。
(5)量力性原则：正确认知学生的水平;合理组织教学，使学生全面发展;注意考虑学生认识的时代特点。
(6)思想性和科学性统一原则。
(7)理论联系实践原则：注重书本要与实践联系起来;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要乡土教材。
(8)因材施教原则：针对学生特点区别教学;采用有效的措施使有才能的学生得到充分发展。