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2015上半年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》答案(完整版)

时间:2016-07-13 15:48:09 点击:

一、单项选择题

  1.B

  【解析】身心发展的个别差异性要求因材施教

  2.A

  【解析】孔子提出了“庶、富、教”的观点,认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件。

  3.B

  【解析】教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期,还会影响到学生毕业以后。

  4.A

  【解析】学校教育在小学生品的发展中起主导作用、

  5.A

  【解析】学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

  6.C

  【解析】手指受伤应先冷敷,因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞,也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷,促进血液循环。

  7.D

  【解析】题目是叙事研究的定义。

  8.A

  【解析】教学要走在发展的前面,教学要先于学生的认知发展水平,这样才能让学生不断提升。

  9.C

  【解析】学生渴望得到老师的认可和关心,是一种归属感和爱的需要的体现。

  10.C

  【解析】勤奋是性格的态度特征,笨是性格的理智特征的体现。

  11.B

  【解析】习得性无助感让人们自设樊篱,把失败的原因归结为自身不可改变的因素,放弃继续尝试的勇气和信心.

  12.D

  【解析】小学生能够解决这个问题,小学生处于具体运算。

  13.A

  【解析】综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

  14.C

  【解析】题干中老师不断通过提问的方式,借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。

  15.A

  【解析】古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。

  16.D

  【解析】实习法是教师指导学生根据教学要求,组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作,在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法,又称实习作业法。

  17.D

  【解析】题干中的自豪感,也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标,体现的是思想性。

  18.B

  【解析】教学时教育的一种途径,除了教学,教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。

  19.A

  20.B

  【解析】题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。

二、简答题

  21【答案】

  (1)明确记忆目的,增强学习的主动性

  (2)理解学习材料的意义

  (3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解

  (4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料

  (5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量

  (6)重视复习方法,防止知识遗忘

  复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有:

  ①及时复习。识记后,遗忘很快就发生。

  ②合理分配复习时间。制定复习计划,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰。

  ③分散复习与集中复习相结合。

  ④复习方法多样化。单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。因此,教师在组织学生复习时,方法要灵活多样。

  ⑤运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

  ⑥尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。

  22【答案】

  (1)文化知识制约教育的内容与水平。

  (2)文化模式制约教育环境与教育模式。

  首先,文化模式为教育提供了特定的背景。其次,文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式,在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。

  (3)文化传统制约教育的传统与变革。

  23【答案】

  (1)班主任要明确评语不是一种检查和评比,而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结,目的是为了使学生能全面正确的了解自己,了解自己存在的优势和不足,鼓励学生发扬优势,改进不足。因此,班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级,而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

  (2)评价主要注重的是学生的发展过程,这就要求班主任平时要注意细心观察,为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的, 有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点,并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生,不能只是着眼于他眼前的表现,也要关注他以往的表现,更要注重他未来的发展。

三、材料分析题

  24【参考答案】

  (1)沈老师的处理方式很恰当

  第一,沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧,但是沈老师还是能看到学生的山观点,并进行了赞扬,同时也使学生认识到了自己的错误。

  第二,教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明,教师如果对学生有期待,并能鼓励指导学生,学生就会取得很大的成就。

  第三,教师注重教学的教育性原则,在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发,能够做到学生的自我感悟。

  (2)教师处理课堂问题行为的具体策略,根据实践经验的总结,一般可概括为以下几种:

  1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

  2.非言语警示或停顿。

  3.适时表扬正确行为。

  4.言语提醒、反复提醒。

  5.直接提问。

  6.执行结果,注意慎用批评与惩罚。

  25【答案】

  (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

  第一,刘老师做到了教学评价的客观性,能让学生感觉教师的评价是合适的。

  第二,刘老师做到了教学评价的指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝向哪个方向努力。

  第三,刘老师做到了教学评价的科学性,刘老师在对学生的评价除了适合学生,而且评价也非常正确合理。

  (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)

  新课改倡导激励性评价和发展性评价,激励性评价是指在教育教学活动过程中,教师对学生的行为作出及时、积极的反馈,以调动学生学习的积极性,促进教学工作的顺利完成。

  评价目的是促进发展。

  评价内容综合化。全面素质评价。

  评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

  评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

  更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

作者:文武教师资格考试网 来源:网络

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