教学教学设计>设计
1、请为拼音zc s教学写一个教学教学设计>设计片断
(出示小朋友小刺猬蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3 位客人，他们是冬冬小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?(三)教学声母z c s的读音和字形(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么? 字读得轻短一些，就是声母z.教学z的发音示范发音注意发音时牙齿不能舌尖咬住顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z(2)看图说话引出c：图上画着什么?刺猬的刺字读得轻短一些就是声母c. 教学c的发音示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c(3)看图说话引出s：图上画着什么?吐丝的丝字读得轻短一些就是声母s， 教学s的发音(教师领读，学生模仿)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s
2、请教学设计>设计教学片断，让学生学会左右二字
1我们来认识一对好朋友，谁见过他们?在哪里见过? 2能叫出他们的名字吗?(出示读音)同桌互相叫一叫，看谁更能干 3看他们的样子，觉得怎么样?(长得很像)哪里像?哪里又不像呢?想个好办法记住他们，不会认错(左下一个工，右下一个口) 4他们各自还有哪些好朋友呢?(左边左手右耳右面) 5游戏：我点，我点，我点点点
3.一夜的工作一课中对于极其简单一次的品悟，你可以如何教学设计？
师：(巡视)同学们，请自读课文若有让你为之一颤的文字，请在句子上做些记号找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号光在心里品还不够，还得在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行师(巡视)那些令人感动的地方你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的品过的句子(生自主读书34分钟)师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗?请你读你的句子生1：这是一座高大的宫殿式的房子 师：读着读着，你为什么为之一颤?生1：因为简单师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词?生1：极其简单师：请你再读，把 极其简单这种感受读出来生读师：好，齐读，体会体会极其简单的这四个字生：(齐读)师：如此而已，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方?也可以猜猜生猜：(毛泽东末代皇帝溥仪)师：你说得没错，这个人比溥仪更大这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设?生说：(古董无价之宝西洋沙发黄金美玉珍宝奇花异草，山水盆景)师：这是曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去 生：(接读)室内陈设极其简单 师：岁月曾经有那样多的奇珍异宝家具，如今成了总理住的地方这就是我们的总理!同志们，同学们，极其简单真的简单吗?生：简单师：对，陈设是简单，但对总理来说简单吗?不简单，不简单是什么?师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗?周总理是堂堂一个总理，他有的权利，有的权利对于总理办公的地方，它应该有什么?生说：(沙发字画文房四宝很大的办公桌)师：你觉得太小了，甚至堆不下更多的文件对吗?师：现在这座房子成了总理办公的地方，但室内 (生接读：室内陈设极其简单，一张)师：本来沙发办公桌，总理本应该但现在 (生接读：室内陈设极其简单，一张)师：你说极其简单，简单吗?生：不简单师：什么不简单?生：周总理这个人生：品质不简单生：性格不简单生：精神不简单师：精神不简单吗!说得多好!当你读这句话时， 师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情?你是怀着一种怎样的心情来读这句子的?生：敬佩生：崇高生：佩服师：来，我们一起来带着这种心情读读句子(生齐读句子)师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗?生：花生米的颗数并不多，增加了份量 师：你是怎么体会到极不简单?生：总理吃夜宵就只吃几颗花生米 师：你又怎样看是极其不简单的?师：喝这杯茶的是谁?吃花生米的是谁?他是怎样的情况吃这点东西?所以你体会到总理的不简单生：齐读师：真好，是啊!总理的简朴的生活让我们感动
4、请你教学设计>设计一份语文综合性学习的方案
请你任选一节课的学习内容，根据自己的理解提出教学目标的教学设计>设计方案，并根据此教学设计>设计教学过程新年心语综合性学习活动方案教学内容： 教学设计>设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友 教学目的： 1在新年到来之际，尝试着给自己的亲友老师或同学送上一份新年的祝福感激或劝勉等 2在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感,感受人情之美，进一步体验人间真情 3培养美术写话电脑等综合运用能力 教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集处理资料,创造性地使用资源,表达真情实感的能力课前准备：美术课上制作完成新年心语贺年卡的封面活动过程 一 谈话激趣同学们，2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为新年心语谁来说说什么是心语?(发自内心的有真情实感的话)本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段教学设计>设计制作贺卡封面;第二阶段是在贺卡上写心语送贺卡二欣赏贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下!三撰写制作封面制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语怎么写呢?请看!
(一) 初步感知心语 1出示范例 2阅读讨论 大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的? 以什么样的形式来写的? 都写了些什么? 逐一讨论问题，然后指名读师:当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情 3今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐(三人) (1)你收到贺卡时的心情是怎样的? (2)你打算怎么办呢? (送贺卡给对方) 师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步 (3)大家都想这样做吗?
(二)说心语 1谁来说说，你打算祝福谁? 为什么? 2学生说心语，师生评议
(三)写心语人间最美好最高尚的就是一个情字，亲情友情师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来! 1 明确要求： (1)以书信的格式写; (2)写上真心的感激与祝愿 2 学生开始写作讨论,教师巡视 3 老师选一心语输入电脑 4呈现评议修改电脑中的心语，然后指导排版(横纵)美化 5学生修改誊写美化四展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡生读师生评送出 1指名展示介绍自己的贺卡 2赠送贺卡，互相祝贺 (1)当众赠送(引导进行口语交际礼仪教育) 哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来明确送贺卡的要求 有礼貌;态度大方;说清楚 (2)个别赠送同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐，更加美好(3)回家赠送(4)邮寄 (5)发电子邮件老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢? 六总结延展新年到来之际，我们做贺卡送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊
5、北京将在2008年奥运会，请你以奥运北京为主题教学设计>设计一个综合实践活动片断
活动过程教学设计>设计：
(一)介绍活动目的，简要了解活动的过程安排由教师向学生介绍这次活动的目的：北京成功申办2008 年奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪同学们一定都想知道更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉大家今天，我们就做一次小编辑，我们分组完成一份小报(图文混排)，并且将自己的成果放到因特网上与别人共享让世人了解中国，让中国走向世界
(二)教师向学生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标 1学生观看教师的作品 2共同讨论分析教师范例的特点教师范例的主题是什么?教学设计>文章内容是否与主题有关?整个小报采用了怎样的布局样式?图片是否符合主题思想?
(三)将学生分组，
(四)资料汇总分析，初步制作 1 了解学生通过各种途径查找到多少北京奥运的文字知识和图片以此了解学生的知识层次 A你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么?(绿色奥运，人文奥运，科技奥运) B 你知道北京申奥宣传口号是什么?(新北京新奥运) C你知道北京申办奥运会徽的含义吗?(申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的中国结，又似一个打太极拳的人形图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结协作交流发展，携手共创新世纪;表达奥林匹克更快更高更强的体育精神) D奥运会的运动项目有哪些?(田径赛艇棒球自行车游泳拳击排球) E你还知道了北京奥运的哪些常识? 2请学生说说：你对北京奥运的哪些内容最感兴趣?(奥运历史中国历届金牌数吉祥物会徽火炬奥运建筑绿色奥运) 3有关北京奥运的知流，确立主题 4 根据各自确立的主题，采用筛选法，保留最能表达主题思想的文字资料及图片 5将各小组的其它资料共享，使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源 6有些文字资料，内容较长，而我们小报的版面有限，所以请同学进行分析概括，精选出最主要的内容备用 7各组各自分工，教学设计>设计小报版面样式色彩搭配内容剪辑，图片插入(须考虑图片是否切合主题插入的地方大小) 8小组成员之间相互协作，完成小报的文稿编辑工作