一、单项选择题
1.A 解析：略
2.B 解析：略
3.B 解析：略
4.C 解析：略
5.C 解析：略
二、填空题
6.字典词典 望文生义
7.社会生产力 科学文化水平 学生身心发展规律
8.组织 引导
9.理论联系实际
10.工具性人文性
第二部分
一、单项选择题
1.A 解析：B中的“识”应读“zhì”，C中的“剔”应读“tì”，D中的“埠”应读“bù”。
2.A 解析：心中余计的“计”应改为“悸”;纵横交措中的“措”应改为“错”。
3.C 解析：A中的“凤毛麟角”比喻罕见而珍贵的人或事物，用以形容“中途退场的观众”不恰当;B中的“昼伏夜出”是贬义词;D中的“无时无刻”往往与否定词“不”连用，表示“时时刻刻都”的意思。
4.A 解析：B项语序不当，鉴定应该强调的是被鉴定的事物的性质，所以改为“这头金色牦牛是世界上发现的一种新的野生动物”;C项语序不当，将“构思奇特、巧夺天工”移到“令人流连忘返”的前面;D项句式杂糅，“应该洗净削皮”和“洗净削皮较为安全”两种结构杂糅，删掉“较为安全”。
5.C 解析：A项马致远是元朝人;B项《济南的冬天》是老舍的作品;D项鲁迅的《故乡》是小说不是散文。
二、填空题
6.五四 加西亚·马尔克斯
7.《红楼梦》
8.草色遥看近却无
9.燕然未勒归无计
10.暮霭沉沉楚天阔
三、阅读
(一)
11.D解析：D项是在说明小领域本身的问题，而不是陈述小领域形成的背景。
12.B解析：B项只是在证明“令人感到遗憾的专家路线”的存在。
13.A解析：B项卢瑟福的设想，是进一步证实普朗克量子假说成立;C项要放弃牛顿力学所依据的。那种关于实在的想象，是因为原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到的一种结构;D项它的意义是，知道了原子的一些特性，就“排除了”同时知道它的另一个特性。
14.D解析：A项依第4段可推知;B项依第5段可推知;C项依最后一段可推知;D项文中是客观情况的介绍，不是作者的主观意见，这种说法文中无据。
(二)
15.A解析：正：纠正
16.B解析：以：连词，表原因，“因为”。A.则：连词，表假设关系，“就”/连词，表转折关系，“却”。
C.乃：副词，表前后的逆接相背，“竟”/副词，表前后的顺接或紧接，“就”。
D.其：第一人称代词，“我的”/第三人称代词，“他的”。
17.B解析：①是王珪向皇上表示诚意与忠心的。⑤是说太宗不计前嫌，委以重任。这是王珪向皇上表明自己忠心劝谏的理由。⑥是交代王珪辅政的事实。故①⑤⑥都不是表现“雅正”的。
18.B解析：郭公并非“善恶不分”而是明知故犯。
(三)
19.①想当年，到而今②借代
20.铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。
21.由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶级奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
四、教学实践题
1.先写“盼春”(第一段)，写法特点：词语叠用(或重复)，拟人。
2.再写“绘春”(第二至第六段)
第二段写春天总的印象。渲染、排比、拟人。大笔勾勒，远眺初春景色。
第三至第五段是近观，从春草、春花、春雨、春风四个方面细致描绘初春美态。
第三段写春花。有层次感，先写仰视的，树上的名花，再写俯视的，地上的野花，蜂蝶戏花，相映成趣。拟人。
第四段写春风。借助多方面状物描写春风，有触觉、嗅觉、听觉等。
第五段写春雨。比喻、排比，用字传神，如“一层薄烟”“逼”等。
第六段写春天的人。
3.三写“颂春”(最后三段)
三个排比，既比喻又象征，写春天是生命、美丽与健壮有力的象征。
[本文写作思路]结构严谨，层次清晰。先总写，后分写;先粗抹，后细描;先描绘远景如山、水、太阳，再摹近景如草、花、蜂、蝶;先状物，后写人;先写春之美景，再突出劳动、奋斗着的人;先写自然界的繁荣景象，再写人的心灵美。有条有理，又都紧紧围绕一个“春”字着墨。
五、作文 略