A.集体教育和个别教育相结合
B.家园配合
C.因材施教
D.保教结合
30.对于一岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）。
A.不倒翁，拨浪鼓
B.手工、绘画材料
C.色彩鲜明的小球
D.用手穿的大木珠
二、简答题（共5道题，每题5分，共25分）
1.何为消极词汇与积极词汇？请举例说明。
2.心理发展的不平衡性是指什么？
3.什么是多动症？多动症儿童行为的基本特征有哪些？
4.简述幼儿园与社区合作的两类方式。
5.简述托幼机构家长工作的五项原则。
三、论述题（共2道题，每题10分，共20分）
1.分析5～6岁儿童想象的特点。
2.分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略？
四、材料分析题（共2道题，每题15分，共30分）
1.幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里头”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。
分析案例中现象回答如下问题：
（1）此事例体现了儿童思维发展中的什么特点？
（2）根据该特点，教师应如何有针对性地教学？
2.幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。
请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。
五、活动设计题（共1道题，共30分）
1.喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。
一、单项选择题
1.C【解析】一般以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
2.D【解析】略。
3.A【解析】纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。横向研究又称横断研究，是在同一时间内选取不同年龄的个体进行的研究。
4.B【解析】幼儿方位知觉的发展主要和语词所代表的方位概念结合。据研究，3岁儿童仅能够辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位，7岁才开始能辨别
以别人为基准的左右方位以及两个物体之间的左右方位。5岁时，方位知觉有跃进的倾向。
5.B【解析】有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，幼儿有意识记的发展有以下特点：①幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的；②有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机；③幼儿有意再现的发展先于有意识记。
6.C【解析】从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期所以又称为幼儿期。
7.D【解析】5～6岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这一年龄阶段，抽象能力明显萌发。
8.C【解析】儿童最初的推理是转导推理，2岁儿童已经出现转导推理，在推理过程中不要求过多的层次。幼儿最初推理也有正确的，尤其是当幼儿对有关事物已经有实际经验时，其推理一般是正确的。幼儿的转导推理常常不符合客观逻辑，是因为缺乏知识经验，而且不会进行分类、概括。
9.B【解析】幼儿的自言自语的两种形式：①游戏言语：特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力；②问题言语：特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等等。
10.A【解析】3～6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地拉，有意注意逐渐发展。
11.B【解析】儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。
12.B【解析】皮亚杰将儿童思维发展分为感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11岁以后）四个阶段。
13.A【解析】关于学前儿童词类的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。
14.D【解析】培养身心健全的人是教育的最根本目标。社会性发展是儿童身心健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
15.B【解析】影响个性形成的社会因素可以分为两个方面，即宏观环境与微观环境。宏观环境主要指一个人的民族、国家、所处的时代及其社会生活条件和社会风气；微观环境主要是指家庭、学校及社会、工作环境。社会环境对儿童心理发展的作用：①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；②宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；③微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。
16.A【解析】分离焦虑即指因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，入园初期的小班幼儿，从家庭迈入幼儿园这个集体，往往最容易产生分离焦虑等不适应现象。
17.B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。
18.C【解析】1904年，清政府颁发《奏定学堂章程》，规定幼儿教育机构为蒙养院。
19.D【解析】《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，这是符合幼儿身心发展规律的。也就是说应该重视“完整儿童”的培养，不能片面追求幼儿的特长和技能。
20.D【解析】受欢迎型的儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获得伙伴与成人的喜欢，被称为明星型孩子；被忽略型的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体、孤僻、沉默，容易被同伴和成人所忽视；题目中所提到的是被拒绝型儿童的表现。
21.C【解析】婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。
22.D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展，儿童观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，对周围的一切都非常关注。
23.D【解析】英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。
24.B【解析】幼儿园应成立家长委员会，其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
25.B【解析】入学前教孩子拼音、认字、做算术是不必要的工作。
26.B【解析】带声响的摇铃、摇棒或者八音盒可以锻炼幼儿的听觉能力，是3～6个月的婴儿可以选择的游戏材料。
27.B【解析】我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以进行集体参加的活动，时间在5～10分钟左右。孩子们在一起对于发展孩子的集体意识，学会在集体中听从教师指示，学习遵守集体行为规则，都是十分有益的。
28.D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育方法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。
29.D【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在幼儿的每一项生活内容中都有保育与教育双重任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。
30.B【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游戏材料（如积木、套盒、拼图等），手工绘画材料（大画纸、彩色笔、旧画报等），沙、水等游戏材料（小铲、水桶、杯、漂浮玩具等）等。
二、简答题
1.儿童的词汇可分为消极词汇（被动诃汇）和积极词汇（主动词汇）：
（1）消极词汇是指能理解但不能运用的词汇，实际上理解也是不深不透的。例如：某幼儿园中班正在进行看图讲故事活动，画面上两个小朋友为一个皮球而争执，老师问幼儿：“图上的两个小朋友在做什么？”孩子们举起小手争着回答：“两个小朋友都拿着一个球不肯放”；“两个人都想玩一个球，不肯让”；“两个人都抢一个球”。从幼儿的回答中不难发现，他们对于“争”这个词的意思已经理解，但不能用确切而又概括的词“争”来归纳其含义。
（2）积极词汇是指儿童自己能说能写的词汇。例如：某天，2岁半的菁菁和妈妈在楼下的花园旁玩游戏，玩得正高兴时，菁菁嘴里突然冒出一句：“妈妈的头发黑油油。”妈妈很惊讶，停下来问她：“妈妈的头发怎么啦？”菁菁歪着头，认真地对妈妈说：“黑油油。”妈妈想起她曾经教给菁菁一首儿歌：“一条金鱼一个头，两只眼睛黑油油，有条尾巴在后头，摇摇摆摆水里游。”原来，她迁移了其中的“黑油油”一词来形容妈妈的头发。
2.人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、强度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。