A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
二、辨析题（共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由）
1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
6.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
7.1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
8.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
9.自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
10.联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。
三、简答题（共6道题，每题5分，共30分）
1.简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
2.简述影响问题解决的主要因素。
3.简述态度与品德的关系。
4.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？
5.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？
6.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）
1.小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。
假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。
2.心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：
一、分析他们在学业上失败的原因；
二、上课提问时，难度适当；
三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
一、单项选择题
1.A【解析】教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。
2.D【解析】柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
3.B【解析】现代学制首先产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的：一条是自上而下的发展路线。以最早的中世纪大学及后来大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统；另一条是自下而上的发展路线，是由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校。前者是学术性的现代学校系统，后者是普及性的现代学校系统。这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。
4.A【解析】瑞士心理学家、哲学家让？皮亚杰清楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童活动三者的关系及其各自在儿童发展中的意义。他的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。
5.C【解析】根据题意可知。
6.D【解析】略。
7.A【解析】本题可用排除法，考查课程计划的含义。
8.A【解析】教学是学校工作的中心环节。学校一，一切工作的出发点都必须有利于教学活动的开展，学校一切工作的立足点都应该是教学质量的提高。
9.C【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
10.B【解析】集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬的形式来肯定或否定集体的动向和个人的言行，是影响个人和集体发展能一种巨大教育力量，也是学生进行自我教育的重要手段。正确健康的舆论是班集体形成的主要标志。
11.D【解析】A、B两项属于侧重情感的方法，C项侧重改变认知，D项侧重训练行为。
12.B【解析】本题考查测验的定义。
13.A【解析】测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。根据题意可知。
14.A【解析】以人为中心疗法是罗杰斯创建的一种人本主义的心理治疗方法。
15.B【解析】班主任将学生作为教育活动的出发点和归宿，班主任工作是提高教学效率的重要手段，也是班主任工作效果的表现。即班主任工作的出发点和归宿是班主任工作的目的。
16.C【解析】原西德著名教学论专家瓦？根舍因首倡范例教学理论，其基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。
17.D【解析】复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。
18.C【解析】维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。
19.B【解析】班杜拉认为，当反应发生时，它会导致某种结果，无论这种结果是积极、消极还是中性的，都会对一个人的行为产生某种影响，这种影响可能是三重性的，即反应结果具有信息功能、动机功能和强化功能。