某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈地去采访那位相当有成就的诗人主编。
可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，将他们拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟!门卫不让进，说‘瞎捣乱’。”
作为教师的你应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由。
【案例分析】
面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心;其次指导学生重新修改采访计划。
研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯地假设了研究成功的方案，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷、胜利中的曲折、理想和现实的差距;在遭遇挫折时，要想方设法让他们去反思、去体味，这样才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。
第三章 课程资源开发与管理
一、课程资源的含义
课程是一种经过组织和设计的教育内容，它是实现学校教育目的、培养一定规格人才所不可缺少的重要条件，是学校教育系统中的重要软件。所谓课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件，或者说课程资源是课程与教学信息的来源，是指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。
二、我国三级课程管理模式
(一)国家课程
国家课程,是指国家委托有关机构制定的基础教育的必修课程(或称核心课程),它是专门为培养未来的国家公民而设计,并依据这些未来公民接受教育之后期望达到的共同素质而开发的课程。
(二)地方课程
地方课程包括两个方面的含义:第一是指国家课程在地方的有效实施。第二是指地方根据本地的实际或特殊需要而开发或设计的课程。它反映了各地经济、文化发展的实际,也反映了不同的地域特征,它具有明显的地域性与特殊性。
(三)校本课程
校本课程是以学校为基地进行开发的课程,它的开发主体是教师小组。
【经典真题回顾】
一、填空题
我国三级课程管理模式是指国家课程管理、、 。
【答案】地方课程管理学校课程管理
二、单项选择题
校本课程主要是对国家课程的()
A. 补充B. 延伸C. 拓展D. 深化
【答案】A
【解析】校本课程开发是与国家课程开发相对应的一种课程开发模式。在我国，校本课程开发是指在国家课程计划规定的范围内，以学校为课程开发的场所，以教师为课程开发的主体，依据学校的性质、特点、条件以及学生的需求，旨在满足学生的独特性和差异性，发展学生的个性特长的课程开发模式，是对国家课程的补充。
第四章 新课程改革与教师
一、新课程中教师的角色转变
(一)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
(二)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(三)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(四)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
二、教学反思的内容
(一)反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一;
(二)反思课程资源的开发，促进教学内容的丰富;
(三)反思学生主体性发挥，关注学生自主与教师引领的统一;
(四)反思教学方式的转变，指导学习方式的变革。
【经典真题回顾】
一、判断题
“减负”不仅要降低质量要求，而且要提高教育效益。( )
【答案】错误
【解析】减负的目的是提高教育效益这是毋庸置疑的，但是减负不能降低质量要求。“减负”的主要任务有三条：一是减轻中小学学生过重的课业负担。学生课业负担过重，早已引起全社会的关注，这一点毋庸讳言;二是减轻中小学学生过大的心理压力。个别学校片面追求升学率，按考试分数对学生进行排队，加上个别教师和家长方法不当，使学生产生了很大的心理障碍;三是减轻中小学学生过重的经济负担。这方面的问题，城市学校有，农村学校尤其突出。长期存在的农村学生辍学问题，一个重要原因就是经济负担过重。
二、简答题
1.课堂反思的基本途径有哪些?如何进行这几部分的反思?
【答案】(1)课前反思：①查阅以往的同类教案，取长补短;②预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区。
(2)课中反思：①明确课堂教学活动创设的目的，内容适宜;②观察学生的学习状态，倾听学生的心声;③将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效。
(3)课后反思：①自我反省;②及时获得学生的听课反馈;③写反思体会或撰写反思日记。
第五章 新课程评价
一、如何建立促进学生发展的评价体系
(一)明确评价的内容和标准
1.评价内容
包括学科学习目标和一般性发展目标。一般性发展目标包括:道德品质、交流合作、个性与情感等。
2.评价的标准
应当清楚,简练,可测量和可操作。
(二)选择并设计评价方法
1.采用开放式的质性评价方式
2.收集和分析反映学生发展过程和结果的资料
3.明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划
学生发展成就与不足,用清楚、简练和可测量的术语表达出来,并帮助他们制订改进计划。
(三)成长记录袋的认识与使用
成长记录袋是新课程倡导质性评价的内容和方法之一。成长记录袋,也叫档案袋,主要收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料、学生的作品、反思,还有其他的证据与材料,以此评价学生学习的进步状况。
二、学生评价的内涵
学生评价指在一定教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
三、教师评价的含义
教师评价指在正确的教育价值观的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断，从而为教师改进工作、学校领导加强和改进对教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。
四、课堂教学评价的原则
(一)多维性原则
(二)过程性原则
(三)真实性原则
(四)发展性原则
五、课程实施评价的含义
课程实施是把一项课程改革付诸实践的动态过程。课程实施问题不只是研究课程方案的落实程度，还要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行了调适以及课程实施对课程改革的影响。课程实施评价就是对这个动态过程的评价。
六、课程改革与考试改革
课程改革与考试改革紧密联系、相辅相成。课程改革为考试改革指明方向，考试作为指挥棒去引领、深化课程改革。新课程教育改革对教学工作提出了更高、更新的要求，考试改革要适应课改的要求。
(一)考试考查学生知识和技能的同时，还重视对学生学习过程与方法的考查
(二)考试内容应适当增加探究、开放性试题
(三)增加选修内容的考查
【经典真题回顾】
一、填空题
新课程所倡导的评价理念是。
【答案】发展性评价观
【解析】新课程所倡导的评价理念是发展性评价观，这也是现代教育评价的理念之一。
二、简答题
说说你如何认识新课程背景下的考试评价。
【答案】新课程发展性评价体系的倡导，必然带来包括考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是应如何发展变化以促进学生更好地发展。我认为，对于考试评价学生，应倡导给予多次机会、综合应用多种方法、打破唯纸笔测验的传统做法。再者考试方式要灵活多样——自考、试卷、辩论、课题研究、论文、制作作品、特长、任务表演、情境测验……提供多次的考试机会。总之，考试要与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图。