A.科研机构B.商业机构
C.政府机关D.教育机构
25.要想熟练地在因特网上查找和搜索相关资料，应该学会使用
A.E-mailB.HTML
C.JavaD.搜索引擎
26.某单位的人事档案管理程序属于
A.图形处理软件B.应用软件
C.系统软件D.字处理软件
27.计算机可能感染病毒的途径是
A.从键盘输入统计数据B.运行外来程序
C.软盘表面不清洁D.机房电源不稳定
28.不能打开“控制面板”的操作是
A.“开始”菜单→“设置”→“控制面板”
B.“我的电脑”→“控制面板”
C.“资源管理器”→“控制面板”
D.“开始”菜单→“程序”→“控制面板”
29.不能关闭Windows应用程序主窗口的操作是
A.单击窗口的关闭窗口按钮B.双击窗口标题栏
C.双击窗口的控制图标D.从“文件”菜单中选择“退出”
30.计算机网络的基本功能是
A.下载文件和搜索B.浏览和电子邮件
C.通信和资源共享D.新闻组和网络聊天室
31.桑代克提出了学习的三大定律，即准备律、练习律和
A.反馈律B.联结律
C.效果律D.反思律
32.下列不属于学习的联结理论的是
A.经典条件作用说B.观察学习理论
C.操作性条件作用说D.学习的建构理论
33.下列不属于发现学习优点的是
A.有助于提高学生智慧B.有助于节省学习时间
C.有助于保持记忆D.有助于培养学生的内部动机
34.下列不是学习现象的是
A.成年人每天浏览报纸B.学生每天早上做广播操
C.“近朱者赤，近墨者黑”D.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了
35.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是
A.正强化B.负强化
C.惩罚D.消退
36.经典条件作用说是由______提出来。
A.斯金纳B.华生
C.巴甫洛夫D.桑代克
37.奥苏伯尔认为，有意义学习分为三种类型，即符号学习、______和命题学习。
A.上位学习B.下位学习
C.并列结合学习D.概念学习
38.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其实质是
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中原有知识建立适当的联系
C.引导学生的发现行为
D.激发学生的学习动机
39.维果茨基提出的“最近发展区”是指
A.最新获得的能力B.需要在下一发展阶段掌握的能力
C.超出目前水平的能力D.正处于掌握边缘的能力
40.下列不属于建构主义学习理论的基本观点的是
A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设
B.学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程
C.学生不是空着脑袋走进教室的，教学要以学生的原有知识和经验为出发点
D.学习的实质就是信息的输入、存储和提取
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
41.计算机病毒
42.Internet
43.计算机指令
44.研究性学习活动
45.任务驱动法
三、综合题(本大题共5小题，每小题8分，共40分)
46.什么是合作学习？谈谈合作学习的执行过程。
47.新课程的教学评价趋势是什么？新课程的教学评价观的内涵是什么？在信息技术课程教学中如何体现教学评价的新趋势？
48.按拓扑结构，计算机局域网可分为几类？分别有哪些特点？
49.一幅没有经过压缩的数字图像具有1024×768像素的24位真彩色图像，其文件所占用空间大约有多少MB？简述常用的图像格式。
50.编写一段程序，要求先输入一行字符，然后分别统计出其中英文字母、空格、数字和其他字符的个数，并输出其结果。（只限C语言）
绝密★启用前 秘密★启用后
浙江省2013年教师招聘考试
信息技术（高中、初中）试题参考答案及评分标准
课程代码：110
一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)
1.B2.A3.A4.A5.D
6.D7.A8.C9.B10.C
11.C12.C13.A14.D15.C
16.C17.B18.D19.B20.A
21.C22.A23.B24.B25.D
26.B27.B28.D29.B30.C
31.C32.D33.B34.B35.C
36.B37.D38.B39.D40.D
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
41.计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
42.又称为互联网，是一个把分布于世界各地不同结构的计算机网络用各种传输介质互相连接起来的网络。
43.指挥计算机执行某种操作的命令称为指令，每条指令明确规定了计算机运行时必须完成的一次基本操作，即一条指令对应着一种基本操作。
44.是指学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
45.是建立在建构主义学习理论基础上的教学法。
教师通过巧妙设计使用信息技术完成的工作任务，将要传授的信息技术和技能蕴含于任务之中，使学生在完成任务过程中达到掌握所学知识与技能的目的。
学生在完成任务过程中通过对任务进行分析，提出问题，并研究如何解决问题，不仅亲身体验了分析问题解决问题的过程，熟悉了信息技术应用的过程与方法，而且体验了探索、发现、创造的喜悦，培育了信息技术的情感意识与价值。让学生在有意义的任务情境中，在密切联系学生学习、生活经验和社会实际的情境中，通过完成任务来学习知识，获取技能，形成能力。